体验式教学四步法在编程教学中的应用.docVIP

体验式教学四步法在编程教学中的应用 　　● 教材分析 　　本课是苏科版初中八年级信息技术教材第四章“程序设计”第一节第二课时的内容。本课主要围绕VB中的对象、属性、事件等知识点展开，是本单元重要的知识基础。在信息技术教学中培养学生的计算思维，就是要让学生学会如何运用计算机基础概念求解学习中遇到的问题。而“对象”“属性”“事件”正是计算机学科的基础概念，所以学习好本节知识内容至关重要。 　　● 学情分析 　　本课的授课对象是八年级的学生。学生在第一课时的学习中，对VB的界面、程序调试和代码编写的过程都有了初步的了解，体验了一些利用VB编写的有趣的小程序，并对程序设计充满了好奇与兴趣，但对VB中的对象、属性、事件却缺少系统的认识。 　　● 教学目标 　　知识与技能目标：了解建立程序界面、设置对象属性的一般过程；理解“对象”“属性”和“事件”的含义。 　　过程与方法目标：通过修改程序，掌握程序界面建立的方法；通过编写程序，体会程序设计的过程，发展计算思维。 　　情感态度与价值观目标：通过程序的编写，提高学习程序设计的兴趣。 　　行为与创新目标：在程序编写中，加入自己的想法，创新改良程序。 　　● 教学重点、难点 　　重点：理解“对象”“属性”和“事件”的含义。 　　难点：规范完整地书写代码。 　　● 教学过程 　　1.试玩程序，初步体验 　　师：在上课之前，老师先给大家演示一款手机软件，并且我会问它几个问题，看它能不能回答。（教师在课堂上用手机演示Siri软件） 　　师：今天天气如何？ 　　Siri：下面是今天的天气情况（并推送到手机上）。 　　师：什么是程序设计？ 　　Siri：好的，请过目（将百度百科上关于程序设计的内容推送到手机上）。 　　师：刚刚和老师对话的软件叫什么？ 　　生：Siri。 　　师：用Siri来解决问题分为哪几个步骤？ 　　生（思考后回答）：使用者先提出问题，然后Siri将问题输入、处理，最后通过语音或者文字的形式反馈出来。 　　师：老师今天也给大家准备了一个简易版的Siri软件（如图1），请大家玩一玩并思考，你进行了怎样的操作，就会出来不同的结果呢？ 　　生（试玩后回答）：单击不同的按钮，会显示不同的答案。 　　师：在没有学习VB之前，这样说没有任何问题。但以后我们要说得更专业一点，叫“触发不同的对 象”。 　　教师打开“我的Siri”源文件，边演示边解释：VB是一款面向对象的程序设计软件。上节课中，同学们说像“画图”中工具栏的东西，叫控件箱。每一种控件都有其自身的功能，将它们拖到窗体上，就生成了具有这个控件所有功能的具体对 象。 　　设计意图：以学生的兴趣为突破点，用Siri实物演示激发学生兴趣。演示过后，通过问题激发学生思考Siri大致的工作流程：输入―处理―反馈。通过试玩简易版Siri使学生初步建立起“对象”的概念。 　　2.修改程序，内化概念 　　教师演示选中不同的对象，让学生观察属性窗口的变化。学生会发现每个对象都可以被选中，并会在“属性”窗口显示其相关属性。 　　为了测试学生对“对象”概念的理解，教师提出：“这个程序中共有几个对象？”在学生犹豫不定时，给出提示：在单击界面各部分时，请观察属性窗口的变化。通过实验，大部分学生形成了清晰肯定的答案，在数“对象”时，便不??漏掉窗体对象。 　　此时，教师打开“半成品Siri”（三个按钮中代码均已写好，但“今天周几”按钮的事件使用“mouse move”，其余按钮事件使用“click”），让学生试着运行程序，对比“完成版Siri”第一行三个按钮的功能，并讨论这个程序需要完善的问题（如图2）。 　　讨论得到任务一：①修改“今天几号”按钮的属性；②新建“回答”label标签；③测试程序。 　　师：在刚才的测试中，你们有没有遇到什么问题？ 　　生：在“今天星期几”这个问题上，还没有单击鼠标，结果就已经出来了。 　　师：在窗体上能够找到问题所在吗？你们觉得问题出在哪里呢？ 　　生：窗体上看不出任何不同，问题应该出在代码上。 　　师：那我们一起来探索一下，看看代码，查找原因并修改。 　　教师操作演示如何打开代码，让学生观察三个按钮对应的三段代码，哪段与其他两段不一样。学生通过对比代码中的“click”与“mouse move”引出事件的概念，并举例说明“click”鼠标单击与“mouse move”鼠标移动是两个不同的事件。教师在桌面上分别“单击”“双击”“右击”文件夹，让学生明白不同的事件触发同一个对象会形成不同的结果。 　　教师根据学生找到的“mouse move”问题，布置任务二，要求修改成单击事件。 　　设计意图：此环节是本课的重点内容。教师首先通过演示选中不同对象，引导学生