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信息技术教学中微视频应用实践研究初探 　　【摘要】：信息技术作为当今社会学生必修工具课程，正逐渐改变着我们的学习方式。我们的信息技术课堂开设以来从任务驱动教学到情景导入教学；从Web Quest教学模式到专题学习网站，不论是哪种课堂我们最终的目的是提高课堂的实效，让学生真正做到自主学习。微课热的到来，给我们带来了一种全新的课堂教学模式。本文结合作者在信息技术课堂上利用微视频进行教学的实践，叙述了微视频在信息技术课堂中的优势，并通过自己的体会给出了信息技术教学过程中教师开发微视频的几点建议。 　　【关键词】：微视频 信息技术教学 优势 开发建议 　　【分类号】G633.67；G434 　　信息技术课程操作性较强，并具很强的知识连贯性，但每星期上课只有1-2节，容易造成学生在学习本节内容后几天可能遗忘上节课的知识点，导致部分学生无法跟上教学进度。学生经过一学期的学习后，无论是知识掌握还是实践操作上，个体差异越来越明显。因而本人认为有必要根据信息技术课堂的特殊性在信息技术教学中应用微视频，让学生通过在线的视频学习，克服以上困难的同时，也发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑思考，自己的嘴去说，然后将知识学以致用，提高解决问题的综合能力。 　　一、 微视频在国内外的实践研究 　　微视频起源于美国，借助现代教育技术展开。最早的探索者是孟加拉裔美国人萨尔曼.汗。国内也有愈来愈多的教育者意识到微视频教学的巨大价值。微视频应用在教学中不仅可以让学生课前进行预习，课后复习，更有助于学生在课堂中运用微视频进行有效的学习，解决课堂中学生需要掌握的知识内容、操作技能等一般问题。 　　二、信息技术课堂中应用微视频的优势 　　1.信息技术一线教师其专业性优势有助于微视频的开发 　　对很多一线教师而言制作微视频是一项很难得技术活，但作为一名信息技术教师本身的学科优势让我们无论在使用录屏软件进行录制，还是在拍摄视频后的后期剪辑都几乎没有技术方面的障碍。信息技术课堂教学本身就是运用多媒体网络教室，这为我们开展微视频的教学提供的必备的硬件支持。 　　2.教师通过微视频的设计制作、应用使其专业能力得到提高 　　信息技术教学中应用微视频其效果如何，首先是微视频制作的质量如何？而制作出优质的微视频关键在于教师，这就要求我们教师不仅仅是简单的录制几个视频供学生学习，而是要求于教师要从微视频的设计上入手，以信息技术课程的教学内容的纲要，制作出主题突出、形式新颖、短小精悍、针对性强的微视频，这不?H需要考验教师教学设计水平，更考验教师的学科教学能力、信息技术能力。 　　三、信息技术教学中应用微视频的几点建议 　　1.注重信息技术微视频开发的系统性 　　微视频不同于传统意义上的视频短片，主要是指针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线学习资源[2]。一般我们把微视频的时长控制在3-7分钟，保证学生学到关键内容而不会感到疲劳和注意力分散。但由于微视频短小的特点决定了它只是“碎片化”的知识内容。学生在学习利用的过程中，如果教师不注重整个课程开发的系统性，会很大程度影响学生的整体学习进度，甚至打击学生学习积极性。 　　2.注重与微视频配套的学习平台的开发 　　微视频因其短小精悍而便于交流和应用，但如果没有相应的配套学习平台则很难发挥其替代传统课堂的作用。我们信息技术教师可利用自身专业优势，发挥团队优势，利用信息技术手段开发出集微视频管理和课堂学习于一体的平台，使其不仅具有管理微视频的功能，更具备强大的学生学习及教师评价功能，同时确保每位同学能流畅的观看微视频。如果平台不够好，观看视频不流畅则学生的学习体验就差，长此以往微视频反而是一个负担，同时打击了学生的学习积极性。 　　3.重视构建信息技术在线资料库 　　信息技术课堂中在操作练习中不可避免需要各类素材资料。教师在课堂外可以利用多种方式，如教师购买、网上下载等方式不断充实在线学习平台中的在线资料库，让学生用尽量短的时间找到需要的素材资料，保证有充分的时间进行学习、思考。 　　4.注重信息技术教学中微视频应用的效果评价 　　应用微视频到底是否达到预期效果？教师应在多方面进行对学生应用微视频进行综合评价。首先，是否改善学生作品质量；学生作品直接反应了学生在课堂中的学习情况，学生能把知识运用到自己的作品中，制作出较高质量的作品也说明了微视频达到其开发运用的目的；其次，是否提高学生对信息技术课程的学习兴趣；最后，学生乐于上台展示、帮助同伴，增强自信。以前在课堂中让学生上台展示很多时候都会遇到没有学生上台的窘况，这固然于初中生的年龄特点有关，更关键在于学生对所学知识没有完全吃透，对自己不够自信。 　　虽然运用微视频翻转课堂存在较多问题，但是作为一名信息技术教师，自接