信息技术背景下高中音乐教学的探索与思考.docVIP

信息技术背景下高中音乐教学的探索与思考 　　摘要：本文以高中音乐教学作为研究主题，探讨信息技术背景下高中音乐教学，并思考其实践方法。首先结合当前信息技术的应用情况对其进行了简要概述；主要介绍了在高中音乐教学中的价值与意义；通过对运用信息技术后的教学中存在的一些问题的说明，提出了一些具体的解决方法，并在此基础上，对高中音乐教学与信息技术的整体层面进行讨论。希望能够通过本文初步论述可以引起更多的关注与更为广泛的反思，从而为该方面的教学实践工作提供一些更为有益的信息，以供参考。 　　关键词：信息技术；高中；音乐教学；探索；思考 　　【分类号】G633.951 　　由于技术的发展，形成了以计算机与互联网为主体的信息科技；目前，这种技术已经得到了普遍的应用与广泛的实践，从小学生到老年群体皆会有所涉及；尤其是在新课改的大背景之下，信息技术在教育领域更是得到了大范围采纳；不仅补充了教学资源，节省了课堂教学时间，提高了教学质量，间接的促进了教育方法、教学模式的改进；从现阶段的经验与教学反馈方面看，收效甚好。因此，以下就以信息技术作为背景，对高中音乐教学展开具体的讨论。 　　一、概述 　　通过信息技术手段，能够在高中音乐教学中，实现情景创设，更新教学理念，促进教学方法转变与教学模式的革新，并有力的促进师生间的互动性，弥补教学资源不足之处，更为形象、具体、多样的将音乐世界呈现给学生。现在的高中音乐教学中，已经渐渐引入了信息技术，多以多媒体的应用为主要形式，利用网络路径，实现教学资源共享、教学现代化。 　　二、信息技术的应用误区说明 　　根据当前的教学实践经验，在高中音乐教学中应用信息技术的误区有个方面，将技术等同于教学，通过信息资源等同于课程内容，将视听课件等同于讲授。这四个误区的主要原因来自于对信息技术的工具性认识不清，未区分教学、工具间的关系，而且，教师对信息技术在高中音乐教学中的目的不明确，有时出于教学懈怠，有时出于能力不足等。 　　三、常见问题的表现形式与解决方法 　　1、常见问题的表现形式 　　上面所说的四个误区，也是教学中的具体问题表现；但深入一步思考发现，主要的表现形式，集中于更深的层面；具体如下： 　　首先，教师技能水平不足，角色转换后适应性不强；在学习资源的摘录、选取，以及对课程相关资源的把握程度不够； 　　其次，对学生的主体性过于放任，未做范围限制，并且教师的指导性未得到充分发挥；在学生的能力培养方面缺少具体的方法； 　　第三，对于信息技术的依赖性强，无论是教师、学生，都在表现的工具的应用中，疏忽了高中音乐教学的实质，以及教学的目的； 　　第四，未能将信息技术、学生能力培养、教学方法改善、教育模式革新进行有效的关联，缺少系统性。 　　2、解决方法 　　首先，教师应该以高中音乐教学的课程作为基础，分析内容，再通过信息技术来撷取适当的材料，制作教学课件；另一方面，对于学生在感官能力、接受程度、兴趣、教学质量进行教学中的评估，教?W后的反思，并进行进一步完善；在课件制作与教学中，应用信息技术，要做到有的放矢。 　　其次，需要对学生的主体性、教师的指导性这种位置转换，教师的课堂权力集中到教师成为教学的设计者、创造者间的权力进行区分，然后，采取积极的适应态度，去把握当前教学中的一些实际功能，让自己的创造能力、知识复用水平在信息技术的运用中得到更好的发挥与体现，完善教学事业，成就教师自身。 　　第三，将信息技术作为教学手段之一种，减少依赖性，增强对新课改后的高中音乐教学的实质的考虑，并与学生进行信息技术与高中音乐教学关系的讨论，教师与学生共同面对信息技术的挑战，进行理性解析，找到具体的平衡。将目光转向实际的教学中，以此为中心，更好的应用辅助性的信息技术工具。 　　第四，在应用信息技术的同时，要注意教学理念与目标的改变，如以多元化的教学方式、培养学生的各种能力；可以通过图片、音频、视频让学生更好的提高感受力、分辨力；通过教学情境设置与创意让学生更好的提升审美鉴赏能力；利用游戏互动的方式，让音乐与学生的学习成为一个整体，学生融入音乐、音乐融入学生人生，为其审美、性格、理解力、想象力、创造能力提供一个更好的训练过程。 　　四、高中音乐教学与信息技术的整合方向 　　通过以上分析，建议按照系统论的思维方法，重新整理思路，寻找新的教学路径；具体来讲，就是建构起信息技术背景下高中音乐教学的理论；从教学结构上进行教师角色、学生角色的定位；寻找学习动机，从信息技术的具体应用中，不断反思，总结经验，以音乐艺术培养学生的崇高品质；将高中音乐教学的目标提升到一个艺术-人生的新高度，以修养、学识、审美鉴赏、音乐实践作为新的方向；重点培养与训练各种能力；比如，在鉴赏中增加感受体悟的文字表达、风格比较；在歌唱与演奏中注重技巧