做个暖心的班主任.docVIP

做个暖心的班主任 　　我儿子上小学一年级的时候，有一天我早早去接孩子放学，儿子不像平时那样兴高采烈地飞奔而来，嘴里嘀咕说：“今天被老师骂了一顿。”我很吃惊，赶紧问为什么，儿子很严厉地模仿说：“别人都不敢上窗台，就你敢上是不是？”哈，原来如此，我顺口说那可真的是危险，可儿子马上不在乎地说：“就是那么小小的一个窗户，我只不过是去看看风景啊……”这件事情的结果是老师和孩子不欢而散，教育似乎也收效甚微，在我们日常的学校教育中这是司空见惯的场景。有一位哲人说得好：“教育就是温柔且理性地对待每一个想要成功的孩子。” 　　一、走进孩子的心里，倾听学生的心声 　　苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”教师要把自己当作学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐。 　　最近，小强在家里总是和自己的父母作对，和妈妈顶嘴，甚至离家出走，他的妈妈实在没有办法，向我哭诉。作为教师，也不能凭自己的主观判断去对待学生，我试着和他交流。我跟他谈话的时候，他极少直接面对我的眼睛，整个过程眼神游离不定，说话唯唯诺诺，没有一点儿男孩的阳刚之气，最多的一句话是：“没有。”，而且不断地重复。我的第一直觉告诉我，这个学生身上一定有很多“故事”。果不其然，随着谈话的深入，随着跟我的不断交流，很多事情一件件浮出水面：逃学、旷课、离家、上网、盗窃……我问他为什么他会变成这样？他说：“妈妈不理解我，总是抱怨我的成绩太差，在我面前有意无意表扬别人家的孩子，说人家孩子如何如何优秀，我的心里总是憋着一股气，我是故意气她……”的确，任何一个孩子的变化都是有原因的，当他们学习成绩不好时，没有得到及?r的鼓励和帮助，相反受到太多的批评，于是产生自暴自弃，破罐子破摔的做法，慢慢就发展成了劣迹学生。通过交流，慢慢地，他对我敞开了心扉，我发现他也是一个有同情心、懂得感恩的人。在谈到妈妈身体不好，做了一次大手术，还坚持给他做饭时，他流下了感动的泪水。要挽救一个孩子，不要仅仅因为学生一时犯错，就认为他是一个无可救药的坏孩子，我们抛掉“高高在上”的姿态，怀抱着一颗与学生同样年轻的心，朋友般平等而真诚地和他们交流，学生会对老师产生亲切之情。亲其师，才能信其道，而这正是教育成功的起点，可见真诚的交流，娓娓地谈心会潜移默化地改变一颗迷失的心灵，如涓涓细流滋润着他们的心田。 　　二、放平心态，静待花开 　　俗话说“十年树木，百年树人”，就是告诉我们教育千万不能操之过急，要舍得投入时间。张文质先生说过：“教育是慢的艺术。”教育是由认识到积累，从量变再到质变的一个过程。 　　作为一名班主任，我的工作就是筹划时事无巨细，执行时雷厉风行，必要时我是消防员、救生员、调解员、警察等角色，如遇事件我总是第一时间赶到“事故”现场，处理各种杂事，学生的表现无外乎气愤、无辜，各自阐述着带有主观色彩的所谓事实，教师又要调解又要警告，处理的结果还不一定能让学生心悦诚服，严厉的处理方式，学生并不能完全接受，可是经历了多年的班主任工作，让我渐渐觉得很多时候处理班级事务时可以“慢”一点，有时你的行动“缓慢”，可以促成学生的成长。 　　那天，我刚上完课回办公室，班长跑过来告诉我说，有同学打架了，我一听赶紧往教室赶，教室很安静，只是教室后面的黑板上的大洞，昭示着一场恶战刚刚结束。按照以往，我会立即询问来龙去脉，把肇事者狠批一顿，但我转念一想，也许可以尝试采用温柔的方式，让他们自己去解决，学会化解矛盾，搞好人际关系不也是我们教育的内容吗？所有我按兵不动，只是平静地说；“你们两个自己去走廊上把矛盾解决吧！”过了一会儿，两个人进来了，看样子是和好了，这时我才想起问他们打架的细节，两个人竟然不约而同地不想再提打架的事情，明显是觉得羞愧了，杨×拿出男子汉的宽容说道，“老师是我错了，不管怎样，我都应该谦让同学。您别问了，我保证以后不会再犯类似的错误了，”而皓×一听他这么说也不好意思了，连连认错，就连黑板的损坏赔偿都协商好了。此时我的心里还是挺美的，觉得学生发生矛盾后让他们自己解决还是有一定成效的，道理他们其实在解决问题的过程中已经领悟到了，所以教师采用适当的方法去处理孩子遇到的问题或困难，才能算是真正理解孩子的老师，真正懂孩子的老师。要有耐心，要分情况，放平心态，一位哲人说：“长期以来，我一直以为小鸟飞不过沧海，是因为小鸟没有飞过沧海的勇气。多年以后，我才发现，不是小鸟飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待。”学生成长是需要过程的，每一个学生性格都不一样。对于他们的教育，我们必须有足够的耐心和信心去等待，用温柔“静待花开”。 　　三、要有一颗爱学生的心 　　苏霍姆林斯基说：“教师如果不爱学生，就像歌手没有嗓音，乐师没有听觉，画家没有色彩感。”爱学生要关注所有学生，要舍得投入爱的情感，老师要把自己