《认识运动_把握规律》说课课件.pptVIP

《认识运动 把握规律》说课 高二政治组 王艳红 一、说教材 1、本框题在教材知识体系中的地位 从知识内容上看，本框题是人教版《生活与哲学》（必修4）第二单元第四课《探究世界的本质》第二框“认识运动 把握规律”的内容，本框题由两个目题构成：一是运动是物质的固有属性，二是运动是有规律的。本框题是第四课第一框教学内容的发展，而按客观规律办事既是本课的落脚点也是下一课的逻辑起点，在第二单元中起承上启下的作用。从功能上看，学习本框知识对于帮助学生科学地把握马克思主义运动观、规律观，提高自觉按客观规律办事的能力有积极意义。 2、教学目标及确立的依据 （1）依据课程标准和教材内容以及高二文科学生实际情况，确立的知识目标是通过学习能感受物质是运动的，运动是有规律的，物质的运动又有相对静止的特殊状态，能掌握运动、静止、规律的含义；理解物质与运动、运动与静止的关系，理解规律的普遍性和客观性。 （2）根据高二文科学生阅历浅，观察、思考、判断能力不成熟的情况，结合思想政治教育的要求，确立的能力目标是通过对生活实例的分析，使学生能提高提取有效信息并归纳分析与概括的能力以及培养学生主动探究、合作学习的精神。锻炼理论联系实际的能力，提高在学习和生活中按客观规律办事的能力。 （3）根据学生思想实际的要求，确立的情感态度价值观目标是通过学习运动和静止的辩证关系原理懂得辩证唯物主义在承认运动的绝对性的同时，承认相对静止的存在及重要作用，从而认识到世界是可知的，在学习、生活和工作中增强认识世界和改造世界的勇气和信心。避免犯形而上学的相对主义和诡辩论的错误。 3、重点、难点及其确立的依据 依据《新课程标准》和教材相关内容，确定本节课的教学重点是物质和运动的关系以及规律的客观性和普遍性原理及其方法论意义。教学难点是静止是运动的一种特殊状态、规律的含义以及人与规律的关系。 二 说教法 本课采用引导启发、理论联系实际、对比归纳、读思结合等突出学生的主体作用和教师的主导作用。凡是学生能懂得，能说得出，能解决的问题一律让学生自己来做。 三、说学法指导 1、“具体—抽象—具体”的认识方法，符合学生的认识规律 2、读议领悟法，通过读和议，理解基本原理，以充分发挥学生的主体作用，适应素质教育要求。 四、说教具 五、说教学的过程 本课重点： 物质与运动 如何理解规律和做到按规律办事 本课难点： 绝对运动和相对静止 活泼可爱小时候！ 想一想，你有变化吗？ 下面各项是不是规律，为什么？ ①喜鹊叫喜，乌鸦叫丧 ②苹果落地 ③价值规律 ④万有引力 ⑤种瓜得瓜，种豆得豆 ⑥生产关系一定要适应生产力的发展要求 ⑦守株待兔 ⑧ 红灯停 绿灯行 * 世界上的一切事物都处于运动和变化之中 从物体位置的推移到物理、化学性质的变化，从生命有机体的新陈代谢到社会生产方式的更替。 【想一想】 物质 运动 运动是物质的运动，物质是运动的物质 物质和运动的关系 承担者 固有属性、 存在方式 BACK 刘德华几十年，一刻也没有停止过运动变化的过程。 几十年内，他是刘德华、不是黎明、周杰伦…… 绝对运动 相对静止 运动 静止 无条件和永恒的 绝对的 有条件和暂时的 相对的、 运动和静止的关系 相统一 静止的两种情形 根本性质－没发生变化 空间位置－没发生运动 不显著的运动 欧布里德向朋友借钱后一直拖着不还，朋友去讨债时他却说：“一切皆流，一切皆变” ，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您向讨债就向过去的我讨吧！ 想一想：欧布里德为什么会如此荒唐？ BACK 定义：规律就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。 3、规律 性质 客观性 普遍性 规律是普遍的。自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。 由于全球天气暖化，北极格陵兰地区的冰川将以每天40米的速度融化，喜马拉雅山的冰川极有可能将在35年内消失。 过去100多年中，青藏高原冰川面积已经缩小了。冰川融化导致海平面上升，低地受淹没，全球很多地区出现洪水、台风、海啸、地震等灾害性天气。这一切都是忽视了生态平衡规律导致的苦果。 由此我们可以看出， 人类在改造自然的过程中，必须遵循规律，而不能违背规律，一旦违背规律，人就会受到规律的惩罚，面临灾难。