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试论转型时期我国中小学校长角色定位 教育管理专业 研究生周晓东 指导教师王庆 摘要：近30年的改革开放和现代化建设，特别是社会主义市场经济体制的 纵深发展，我国社会一步一步地进入了转型时期。当代中国的社会转型及其发 展，给社会带来了巨大的进步和深刻的变化。同时，社会转型引发了人们价值 观念、价值取向、社会生活方式等诸多方面的剧烈变革，并出现了多元化的趋 势。正是在这种社会转型的时代背景下，教育结构呈现出复杂性的特点，学校 价值取向发生了变化，社会对学校的评价标准出现了功利化倾向，许多中小学 校长尤其是中西部农村中小学校长角色定位出现偏差或错位。关于中小学校长 角色定位问题，又一次成为教育界乃至社会热议的话题。但大多数人对中小学 校长角色定位的认识含混不清。如果不加以澄清，任其蔓延，它将直接影响到 政府对校长的培养、选拔、任用和评价，影响到我国中小学校办学方向，办学 质量，也影响到中小学校长个人职业生涯可持续性发展。本文以社会角色理论 作为理论支撑，对中外中小学校长角色定位进行了比较分析，对我国转型时期 对中小学校长角色定位的新要求进行了定位分析，提出了转型时期我国中小学 校长的角色定位应为作素质型、复合型、职业化校长，并从实践层面进行了分 析论证。 本文研究思路是：(1)以社会角色理论作为切入点，运用社会角色原理和 马克思主义的观点深刻分析社会角色的内涵和本质；(2)从纵向和横向两个角 度，从实践和理论两个维度厘清中外中小学校长角色的要求，以及这些要求与 社会发展和变化的内在关系，为转型时期我国中小学校长角色的重新定位提供 理论和实践的借鉴；(3’)以校长从权力本位向能力本位转变作为校长角色转变 的本质要求，在分析时代条件的基础上构建我国中小学校长的复合角色系统， 对我国中小学校长角色进行重新定位。通过总结我国中小学校长角色演变的规 律，最终把我国中小学校长角色定位在作素质型、复合型、职业化校长；(4) 以四川达州中小学教育的实际为例，分析中小学校长作素质型、复合型、职业 化校长的影响因素，并提出了应对策略。本文研究方法是：以跨学科的视野， 以马克思主义基本原理为指导，通过检索文献资料，对校长角色要求的中外比 较，并以四川达州中小学教育的部分案例为据进行了分析，期望能够为我国中 小学校长角色的重新定位提供理论和实践借鉴。 综上，笔者认为：由于社会转型，教育结构的复杂性，中小学佼长的角色 发生了新的变化，需要中小学校长适应多种多样的社会角色，实现出单一角色 向多重性角色转变。社会存在决定社会意识。我国中小学校长的角色定位应符 合社会转型的时代要求，定位为素质型、复合型、职业化校长。 关键词： 转型时期 中小学校长角色定位 A oftheRolesofthe Study ChineseSchoolmasters in theTransformafionalPeriod Postgraduate：ZhouXiaodongTutor：WangQing ChuanNormal ted．M，2005，Si University) Abstract：The of and nearlythirty yearsopeningup the ofsocialmarket drivenour intoa development system。has economy society transitional social periodstepbystep．The transformationand have