ywb1005《荷塘月色》教师版.docVIP

PAGE PAGE 1 尚贤砺学 人本发展 自强不息 立世为民 三元整合教学模式语文学科导学稿（教师版） 编号 YWB1005 编写人邹怡军 审稿人：汤丽辉 编写时间：2012.09.13 课件制作人： 执教人： 授课时间： 一、课题：现代文阅读课之散文阅读教学（粤教版必修1第三单元） 二、课型：散文阅读课 1、本单元的四篇课文均属于文学类文本阅读课。 2、根据现代文阅读课之文学类文本阅读课的特点，本单元有以下四项具体教学任务： （1）了解散文的内容知识和散文的文体知识。 （2）能分析作品结构，概括作品主题；分析作品体裁的基本特征和主要表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价；探讨作者的创作背景和创作意图。 （3）在散文阅读的基本技能、鉴赏的规则和策略方面：掌握《荷塘月色》的线索和结构；学会《荷塘月色》运用比喻和通感的修辞手法，理解文中叠音词运用的特点；掌握《荷塘月色》所描写的景物特点，体会情景交融的写作技巧。学习《散文两篇》在平实的叙事中蕴含着丰富的哲理的写作方法。能概括《拣麦穗》的文章内容，理清文章思路，能找出《拣麦穗》中自己认为精彩的关于人物描写的语句，并能说出自己对这些描写的理解；品味课文中关于“小火柿子”及“烟荷包”的内容，能解释“小火柿子”的象征意义及“烟荷包”所寄托的情思； （4）在散文中蕴含的思想道德和审美内容方面：品味《荷塘月色》美景中蕴含的情思，能合理地说出自己的情感体验并加以评价；体会《散文两篇》作者对人生的思考、感悟，对生命的认识以及眷恋家乡的思想感情。理解《拣麦穗》作者所要表达的情感，合理说出自己的情绪体验，并加以评价。 本单元包含两种类型知识的学习：第一是言语信息的学习。这是本单元的主要知识类型。根据有组织整体知识的学与教的过程特点，要求学生在本单元的学习中，要理解重点字词、句子的具体含义，理解散文中所运用的手法，明确文中的线索及结构。第二是态度学习，结合知识点的学习体会作者的情感态度，在此基础上，。所谓叠音词的答题策略，即学会根据文章从内容和音节两个方面分析；对人物形象进行分析评价；所谓托物寄兴的答题策略，即学会根据文章的语境，结合文章内容，分析作者的思想内容，表达的作者情感等。 三、教学目标： 通过本单元的学习,学生应能做到： 1．整体阅读，熟悉散文的基本特征及主要表现手法。 2．局部阅读，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力。 3．精读文章，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。 4．培养学生的审美能力，深化对自然、人生的认识。 课型说明：本课属于现代文阅读课中的散文阅读课，其关键是使学生学会散文的阅读方法， 学习散文的写作技巧，并且具备一定的对文章思想内容和作者情感态度的评价能力。本课主要学习结果的类型为智慧技能高级规则认知策略、态度，属程序性知识。因此要求本课的教学：（1）应明确文章使用了什么写作技巧？（2）能合理地说出自己的情绪情感体验并加以评价，从而能够品味本文美景中蕴含的情思。 四、课时安排：7课时 五、学习过程： 《荷塘月色》 一、《荷塘月色》教学目标： 1、通过快速阅读能理解并陈述本文的线索和结构。 2、学会运用比喻和通感的修辞手法，理解文中叠音词运用的特点。 3、掌握本文所描写的景物特点，体会情景交融的写作技巧。 4、品味本文美景中蕴含的情思，能合理地说出自己的情感体验并加以评价。 教学目标说明：目标1是本课教学的基础，目标2、3是重点，目标4是本课的教学难点。 二、课时安排：3课时 三、学习内容及程序： （一）基础知识回顾：散文的主要特点是什么？ 形散神聚是散文的主要特点，丰富的写景内容要靠一根“红线”串联，这根“红线”就是线索。找准散文的线索，就可理清它的内容结构，并可概括出景物的特点，理清文中内部的相互关系，进而把握文章的脉络。散文的线索是多种多样的，可按时间的推移为线索，可按地点和空间的转换为线索，可按人物的行踪为线索，还可按情感的变化为线索。 （二）课前自主学习内容与要求 请同学们在本课上课前一天预习并思考以下问题： （1）阅读《荷塘月色》，找出作者的出游路线。 游踪：家——小路——荷塘——家 （明线） （2）从课文的相应段落抄出课文中表达作者心情的句子，要标明句子具体在第几段。 ①这几天心里颇不宁静（第1段） ②我也像超出了平常的自己（第3段） ③便觉得是个自由的人（第3段） ④我且受用这无边的荷香月色好了（第3段） ⑤但热闹