通过英语阅读教学提高初中生的英语写作能力.pdfVIP

摘要 作为语；i的四项基本技能之一，写作能力与听，c兑，读的能力同样蘑要， 而且在中国，写作能力的训练币在得到越米越多的关注。然而，与听．i兑，渎 的能力相比，学乍的写作能力相对较低。这-卜要是由于缺乏有效的写作教学方 法。作者期蛰找m‘个仃放的，J．法，以解决这。’问题。 写作是语言输出的。种途径。要提高学生n勺写作能力，很重要的…点是要 提供给学生足够的输入材料及语言’输出的机会。克拉申的输入假设指fj{，语言 输入与～二语爿得之|’HJ存在因果关系。根据这一假设，当学习者获得可理解性输 入，语占习得即发生。可理解性输入即语言‘内容可以被学习者理解，但语言形 式稍高于学习者现有水平的输入。 斯万的输fj{假设指出语言学习者需要使用他们已有语占资源的机会，以获 得语言能力。她同时指出，当学爿者遇到交际困难时，他们必须使语言输出更 加精确，连贯，准确，只有这样语言输出／4能有助j二语言列得。 认知理论指出儿章不能通过读或听来理解要领和原理，他们需要机会来进 行探索和实蛎，这显／j列ji葺。’i输出的哐嘤性。 在这些川，沦的肇础f：。作齐改汁J’实验，将测i堑教。≯’，’t；作教誓‘射{结合 使它们干}m促进，肚酬得剑挺·0。此实蝣为期Iq矧．分为：5个阶段．{《阶段的 目的都足将学生的写作能力提高剑。个r卫高的水’F。在阅读数学t}1，作肯给不 同水平的学小改旨／fi¨的仃务，以便-f每‘位学乍都能获得稍高卜0宵水’F 即处。ri+l／K’卜的输入材料。盘。i；稻，洲约叫r，竹‘嚣给+≯乍如讨。的oi作}}务难度 作括选耳上昕，|。≯饺的pq个班级参jjl{J丈验．分铡命名为’戈验功年挎a，牡，t。’交 验班由作者任教，采用阅读一写作教学模式：控制班由另一位教师任教，进行 常舰教学。在实验过程中共进行4次测验，即前测，中测(1)，中测(2)和后 测。四次测试的结果验证了作者的假设， 即通过阅读教学可以有效地提高初中 ，p的写作能力。 关键侧：输入假设， 输出假设， 认知群论， 写作能力， 写作教学 Abstract oneofthefourbasicskillsofa isas as Being language，writingimportant moreand and it’s moreattentionin listening，readingspeaking，andgetting English inChina．However is with teaching students’writingabilityrelativelylow,compared theotherthree is theresultofineffective skills，which mainly teachingapproaches． To solvethis authorendeavorstofinda out． problem，the way isa of way improve ability,its Writing languageoutput．To students’writing forateacherto studentswithsufficientand chances important provide inputcnoulgh