教育公平视野下的成人学习与教育参与障碍研究——基于《成人学习与教育全球报告》.pdfVIP

2011年12月 湖北大学成人教育学院学报 Dec．，2011 第29卷 第6期 Journal of—Adult Education Colle—ge of Hubei University Vo1．29 NO．6 教育公平视野下的成人学习与教育参与障碍研究 — — 基于《成人学习与教育全球报告》 王 蕊 (华东师范大学职业与成人教育研究所，上海，200062) 摘要：本文基于《成人学习与教育全球报告》，在教育公平的视野下，分析处于社会不利地位的群体不能 公平参与学习、接受教育的原因，明确指出来自社会的参考障碍，进一步提出相应的解决措施和建议，以期为 改善不公平参与成人学习与教育的现状，使更多的成人能够自由参与成人学习与教育，促进成人教育事业的 进一步完善和教育公平的实现。 关键词：成人学习与教育；参与；公平；障碍 中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1009一o444(2olI)06—011—03 收稿日期：2011—09—22 作者简介：王蕊(1987～)，女，河北石家庄人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所硕士研究生。主 要研究方向：成人教育政策研究。 在成人教育事业蓬勃发展的今天，人们越来越 50％，以及在南半球和西亚达到了53％。对于许多 认识到成人教育在完善自我、提高生活质量以及推 世界最贫穷的国家，根本就没有可用的资料。较为 动经济发展、促进社会和谐等方面发挥着不可忽视 发达地区的资料相对较为完善，表l即为来自欧盟 的作用。教育公平问题由于关系到每一位成人学习 统计局的较为详细的参考数据。 者切身利益而受到广泛重视，其中参与的不公平是 表1 按国家、性别和年龄列出成人参与的正规和 亟待解决的议题，也是当前成人教育工作者必须重 非正规教育与培训 2007年(百分比) 视的基本课题。 国家 性别 年龄 男性 女性 总计 25—34岁 35—54岁 55—64岁 一 、 全球成人学习与教育参与现状 奥地利 44．0 39．9 41．9 47．1 45．7 25．4 《成人学习与教育全球报告》是第六次国际成 保加利亚 37．9 35．0 36．4 44．7 39．7 20．3 人教育大会的一份突出贡献，是人类有史以来第一 塞浦路斯 43．0 38．2 40．6 53．2 41．1 20．1 份反映成人学习和教育状况的全球性研究报告，对 爱沙尼亚 36．9 46．7 42．1 52．5 42．6 27．5 成人学习与教育参与现状也进行了详细的描述。报 芬 兰 48．9 61．3 55．0 66．0 58．6 37．8 告指出世界范围内成人学习与教育的基本现状是： 法 国 36．4 33．8 35．1 48．2 35．9 16．2 整体参与率低，而且不管是国家内部还是国与国之 德 国 48．3 42．