本科护理专业学生对不同类型课程采用双语教学的效果评价.pdfVIP

·70· CHINESENURSINGRESEARCH V01．23No．IA January．2009 护理教膏珊窕电 本科护理专业学生对不同类型课程 采用双语教学的效果评价。 Evaluationon}effectsofadoptingbilingualteaching indifferentofcurriculaforcol students types nursingspecialty le．ge 李鸿艳，崔岩。钟清玲，程慧琳，毕瑞雪 Li of 330006 Hongyan，CuiYan，ZhongQingling．etal(MedicalCollegeNanchang China) University．Jiangxi 摘要：[目的]采用保持型双语教学形式对《护理人际学》与《急救护理学》理论课、实践课进行教学比较，探讨在不同类型课程中开展 人进行问卷调查，分析学生对双语教学的评价。[结果]学生对《护理人际学》与《急救护理学》开展双语教学的认可度不同(P 双-／lf-教学的态度及授课宣采用的中英文比例均有所不同。[结论]护理人文课程较临床护理课、专业实践课更适合开展双语教学l本 科护理专业双语教学需根据课程类型、学生英语背景及专业知识选择适宜的中荚文比例，并循序渐进地开展。 关键词：本科护理专业}护理人际学；急救护理学l双语教学 中圈分类号：G420 文献标识码：C 文章编号：1009—6493(2009)1A一0070～02 目前，许多护理院校本科护理专业教学都尝试进行双语教 双语教学的态度与效果评价、不同课程开展双语教学宜采用的 学，教学形式以保持型为主，即平衡使用两种语言[1。]。但在不 中英文比例的调查等。将数据输入SPSS13．0统计软件并进行 同的专业课程中如何实施双语教学一直是护理教育者探讨的课 统计学分析。 题。为此，我们根据课程知识结构将护理专业课程大致分为3 2结果 类：护理人文课(人文知识比例偏重)，如护理人际学、护理美学 2．1学生对《护理人际学》与《急救护理学》开展双语教学的认 等，I临床护理课(临床专业知识比例偏重)。如急救护理学、内外 可度学生认为《护理人际学》比《急救护理学》更适合开展双语 科护理学等；专业实践课(临床实践技能比例偏重)，如实验、见 教学，《急救护理学》实践课比理论课更适合开展双语教学，详见 习，实习等，并于2003年9月一2006年5月在2002级、2003级表1。 《护理人际学》与《急救护理学》理论课、实践课中开展了双语教 裹1学生对《护理人际学l与t急救护理学 学，通过课后调查，对这两门课程双语教学效果进行比较，探讨 开展双语教学的认可度比较(n一1231人(％) 不同类型护理专业课程开展双语教学的方法及效果。 1对象与方法 1．1对象随机抽取2002级、2003级学生123人，学生公共 英语水平通过大学英语四级考试60人、六级25人，未通过英语 四级38人。 1．2方法 1．2．1 选择典型课程 由于双语教学的开展仍在探索阶段，在 2．2学生对《护理人际学》与《急救护理学》(理论课、实践课)采 所有课程中实施双语教学不具可行性。《护理人际学》人文性质 用双语教学的效果评价学生认为《护理人际学》的授课效果优 内容比例偏重，作为护理人文课的典型代表。《急救护理学》学 于《急救护理学》，《急救护理学》实践课授课效果优于理论课。 时较少，涵盖临床专业知识较全面，又有技能操作实验课与临床 详见表2。 见习课，作为临床护理课、专业实践课的典型代表。