父亲参与及其对儿童发展影响的研究综述.pdfVIP

《外国中小学教育》2010年第5期 摘要：父亲角色在幼儿家庭教育中起着举足轻重的作用，越来越多的研究者也将探索的焦点集中在 对父亲角色的研究上．本文在以往研究的基础上，梳理和探讨父亲参与的概念、父亲参与对儿童发展的 影响以及父亲参与的影响因素，并讨论以往相关研究中存在的问题和今后的发展方向． 关键词：父亲参与；儿童发展；影响因素 作者简介：李燕／上海师范大学教育学院副教授(上海200234) 黄舒华／上海师范大学教育学院硕士研究生(上海200234) 张筱叶，上海师范大学教育学院硕士研究生(上海200234) 俞凯／江苏省扬州市海德幼儿园园长(扬州225000) 父亲在儿童发展中的作用越来越受到社会的 责任心是指父亲在确定需要照顾孩子、为孩子提 广泛关注。父亲角色的研究也引起了心理学、教 育学和社会学领域研究者的兴趣。父亲参与儿童 等人提出了七种“父亲工作职责”：伦理道德性 的生活，参与对孩子的抚养和教育、参与孩子的 工作(满足孩子发展伦理道德等的需要)、服务 游戏和活动，对孩子的健康发展和社会适应意义 性工作(满足孩子对资源和有利于环境的需 重大。如何评价父亲参与的质量，父亲参与会对 要)、发展性工作(满足孩子受关注和调整自己 他们自己和儿童的发展产生怎样的影响，哪些因 的需要)、娱乐性工作(满足孩子休息和发展各 素会影响父亲的参与等，都是研究者非常感兴趣 种能力的需要)、精神性工作(满足孩子得到鼓 的课题。本文将对这些问题进行梳理和分析。 励和实现价值的需要)、指导性工作(满足孩子 一、父亲参与：概念的界定 获得智慧和支持的需要)。这七种父亲职责代表 在学界，对于父亲参与没有一个明确的定 了父亲参与家庭教育的理想状态。而Hawkins等 义，Lamb(1986)最早提出了父亲参与概念的模(2002)认为父亲参与应该包括九个方面：提供经济 型，他将父亲参与划分为三个维度：投入 支持、对孩子母亲的支持、管教和培养责任感、 鼓励学业成就、给与表扬和情感支持、与孩子交 (enzazement)、可接近(accessibility)和责任 流或聊天、关注孩子的日常生活、教孩子读书、 ffesponsibility)。“投入”是指直接照顾孩子； “可接近”指可用性；“责任”包括关心孩子的 鼓励孩子发展才能。这九个方面包括了父亲对家 幸福健康，承担有关孩子抚养的责任。随后， 庭教育的直接和间接参与，比以往对父亲参与维 度的研究更为广泛、丰富和深刻。 Pleck等(1987)又将父亲参与分成三个方面：互动 然而，父亲参与不仅仅限于暂时和直接的参 (interaction)、可接近性(availability)、责任心 与方式，它应被看作是一个多维结构，包括情 (responsibility)。互动是指父亲在照顾孩子、与孩 子一起活动时与孩子直接的接触；可接近性是指 感、认知、道德、可观察到的行为以及参与的各 不管父亲与孩子的互动是否发生，父亲都在场； 种间接形式(如提供经济支持，支持孩子的母亲 ·本文得到教育部人文社会科学研究项目(项目编号：09YJA8∞088)和上海市重点学科“发展与教育心理学”建设项 目(项目编号：S0304)的资助。 -18． 万方数据 李燕黄舒华张筱叶俞凯：父亲参与及其对儿童发展影响的研究综述 等)。Doherty(1998)等人强调，父亲参与的关键务，也会使他们至少在孩子幼年时期暂时放开婚 因素是与母亲共同参与对孩子的教养(即使在父 姻上的问题。 母没有结婚的情况下，父亲也需要协助母亲共同 ·研究者认为，男人婚姻满意度下降的原因有 教养孩子)。所以，父亲参与的一些重要方式可 很多：照料孩子的压力、经济压力、新的家庭责 能是间接实现的，父亲提供的经济支持、他们与 任压力