第五章 中国的地理差异.doc

第五章 中国的地理差异 作者： 王文婷 单位：山东省济南甸柳第一中学 课标内容 在地图上找出秦岭、淮河，说明“秦岭—淮河”一线的地理意义。 在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理区域的范围，明确划分依据。 用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 课标分解 目标与策略 重点与难点 教学重点：1.理解秦岭-淮河一线的地理意义。2.了解我国四大地理区域的划分。 教学难点：四大地理区域的划分依据及自然地理差异。 过程与方法 教学环节一：情景激趣 情景导入：展示几条中国热门的旅游线路和景观图，比较各地差异。 走南闯北，漫游锦绣中华。线路： 1.黑龙江省哈尔滨冰雪大世界、亚布力（滑雪）、中国第一雪乡双飞五日游海南阳光纯海游美丽三亚五日游布达拉宫、大昭寺、林芝、卡定沟瀑布、尼羊阁博物馆、 纳木错11日+西溪湿地+绍兴、送江南水乡乌镇豪华六日游 介绍自己旅游、探亲到过的，各地景观差异。 教学环节三：温故知新，理解秦岭-淮河一线的地理意义。 有些自然地理事物，尤其是山脉，由于其两侧的地理差异明显，往往成为划分地理差异的界线，秦岭-淮河一线就是我国一条重要的地理分界线。 学生运用提供的资料包，通过图文资料、练习，让学生运用已学知识解决所学的问题。 （一）知意义。 学生通过读图认识秦岭-淮河南北两侧的自然地理差异，归纳秦岭-淮河一线的地理意义。学生可以分小组合作交流，共同归纳补充，讨论完成。 （二）会分类：请将下列图文归类，把序号填入相应篮框内。 学生读图分类。 （三）比差异 读图文填写表格：比较秦岭-淮河一线以北地区和以南地区的人文地理差异。 课本P4 图5.3秦岭-淮河以北地区农村生活景观 图5.4秦岭-淮河以南地区农村生活景观 学生活动：小组比拼：将学生划分为北方组和南方组两队，通过读图并结合生活实际，学生归纳秦岭-淮河以北地区和以南地区的人文地理差异。 接龙游戏：四字识别南北差异耕地类型：南北粮食作物：南北糖料作物：南北气候灾害：南北交通运输：南北饮食习惯：南北工业结构：南北民居建筑：南北饮食口味：南北戏曲特点：南北平均身高：南北 问题引领：1、回忆八年级上册中国地理学习的内容，我国可以根据不同地理要素划分出哪些类型的区域？2、我们学过哪些重要的地理界线？ 小结：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。 图释导学：多媒体展示： ①我国的四大地理区域图 ②中国地势三级阶梯分布示意图 ③中国1月平均气温分布图 ④中国年降水量分布图 ⑤中国季风区与非季风区分布图 小组合作：学生结合提供的地图、表格，小组内进行讨论，教师可给予相应的指导，讨论时间结束，学生指图回答。 教学环节五：诗情画意辨区域。 学生欣赏景观图和诗句，运用所学知识判定属于中国四大地理区域的哪一个区域。 设计一：慧眼识图：展现一组中国四大地理区域景观图； 设计二：情景感悟：一组描写中国四大地理区域的诗句。 1.春风又绿江南岸,明月何时照我还。（南方地区） 2.羌笛何需怨杨柳,春风不度玉门关。（西北地区） 3.北国风光，千里冰封，万里雪飘。（北方地区） 4.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 （西北地区） 5.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家 （南方地区） 6.六月暑天尤着棉，终年多半是寒天。（青藏地区） 教学环节六：课堂小结 学生回顾本节课学习的知识、地图，梳理、绘制本节课思维导图。 教学环节七：小组量化评价 通过统计小组得分，评出优胜组，并由教师为他们颁奖并作出点评。 板书设计 教学反思 本节课《中国的地理差异》是中国地理总论部分和中国区域部分的衔接点。在八年级上册讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的一般特征的基础上，开始进一步阐述我国不同地区的地理差异。让学生去发现。这样既可以锻炼学生的表达能力、判断能力，也能让他们相互补充，培养归纳、综合能力 第五章 中国的地理差异 学案设计 ◆学习目标： 1. 了解我国的地理差异。 2. 运用地图说出四大地理区域的名称，并指出它们大致的位置和范围，分析确定其分界线的主导因素。3. 能够在图上找到秦岭和淮河的位置，了解秦岭-淮河一线的地理意义。. 用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。 一、地理差异显著 1、描图填图 （1）描图：在下图中描出1月16℃、8℃、0℃、-8℃、-16℃等温线。 （2）填图：填出800mm、400mm年降水量线。 （3）绘图：在右侧方框中绘出沿30°N地形剖面简图。 2、归纳小结：（1）自然地理差异 气温差异：自南往北，纬度逐渐_____________，气温逐渐____________。 降水差异：自东南沿海向西北内陆