第五章建设中国特色社会主义总依据(2015版).doc

授课日期 时数 课型 理论课 课 题 第五章 建设中国特色社会主义总依据 教 学 目 标 知识目标：通过本课的学习，学生能识记社会主义初级阶段的主要矛盾；深刻理解社会主义初级阶段的基本路线的内容；掌握社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领。 能力目标：通过本课的学习，学生能够正确理解社会主义初级阶段的主要矛盾；深入领会党的路线、方针、政策。 情感目标：学生通过学习党的基本路线，从而坚定走社会主义道路的信心，树立共产主义的远大理想。 教学重点 社会主义初级阶段党的基本路线的内容 教学难点 社会主义初级阶段的主要矛盾 教学资源 视频资料 图片资料 多媒体 教材 教法与学法 综合探究法，直观演示法，讲述法 ，小组讨论 学情分析（含更新、补充、删节内容） 通过上一章的学习，学生已经理解社会主义建设道路初步探索的经验教训。对于社会主义初级阶段的探索的学习较易接受。 板 书 设 计 第五章 建设中国特色社会主义总依据 第一节 社会主义初级阶段理论 一、社会主义初级阶段理论的形成和发展 1.形成与发展； 2.科学含义和主要特征； 3.阶段性特征 第二节 社会主义初级阶段的基本路线和基本纲领 1.主要矛盾； 2.基本纲领。 教后记 教学程序和教学内容（含课外作业） 师生活动 1、导入：案例1：跑马乡的故事 （在条件允许的班级播放相关视频资料） 薄一波在他的回忆录中，讲述了 1958 年 10 月中旬发生在湖北省当阳县跑马乡的一件事。这个乡党委书记在大会上宣布: 11 月 7 日是社会主义结束之日，11 月 8 日是共产主义开始之日。会议开完，大家就上街去拿商店的东西。商店的东西拿完后就去拿别人家的：你的鸡，我可以抓来吃；这个队种的菜，别的队可以随便跑来摘。小孩子也不分你的我的了。只保留一条：老婆还是自己的。这件事足可见当时急于向共产主义过渡所引起的思想混乱和社会后果。 讨论： 1.当时为什么会出现这种荒唐的事情？ 2.这件事给我们的教训和启示是什么？ 案例点评： （1）毛泽东曾讲过“认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本的根据”。如果不能正确认识国情，党就不能制定出正确的路线、方针和政策，就会犯下各种“左”或右的错误。跑马乡的故事，就是因为当时对我国的国情认识不清，对社会主义建设的长期性缺乏充分认识，急于求成而造成的。 （2）经过对历史经验教训的总结和长时间的思想酝酿，我们党的十三大第一次论述了我国正处在社会主义初级阶段，并且完整地概括和表述了党在整个社会主义初级阶段的基本路线。 社会主义初级阶段理论是对当前我国国情最基本的概括，是建设中国特色社会主义的根本出发点；社会主义初级阶段理论是我们党制定路线、方针、政策的基本依据；社会主义初级阶段理论为我们进一步统一思想，为反对“左”和右的错误倾向提供有力的思想武器；社会主义初级阶段理论是我们认清社会主义事业长期性和艰巨性的指南；社会主义初级阶段理论是对马克思主义的新发展，是对科学社会主义关于社会主义发展阶段理论的继承和重大发展。 认清我国的社会主义还处在初级阶段，是认清现阶段我国社会主义建设一切基本问题的根据。只有明确社会主义初级阶段的具体国情和特征，我们才能够制定与之相适应的正确的路线、方针、政策，才能明确社会主义初级阶段的主要矛盾和根本任务，才能充分认识社会主义现代化建设的长期性、紧迫性、复杂性和艰巨性。 第一节 社会主义初级阶段理论 一、社会主义初级阶段理论的形成和发展 (一)马克思主义对社会主义发展阶段的认识过程 1、马克思理解的未来社会的发展阶段 第一阶段：从资本主义社会到共产主义社会的革命转变时期 第二阶段：共产主义社会的第一阶段或低级阶段 第三阶段：共产主义社会的第二阶段或高级阶段 社会主义社会发展阶段问题是经济文化不发达的国家实现社会主义后提出的新问题，因此马克思列宁的著作中没有这个概念。谈到未来社会的发展问题时，在《资本论》中，马克思认为，在消灭资本主义制度以后的社会将经历两个历史阶段：第一阶段是消灭了阶级剥削与阶级统治的社会；第二阶段是在第一阶段基础上发展了的“更高级的社会形态。”在《哥达纲领批判》中，马克思进一步发展了上述思想，明确地提出了共产主义社会发展的两个阶段：即“第一阶段”（共产主义社会初级阶段，即社会主义社会）和“高级阶段”（共产主义社会）。并且认为，进入共产主义社会第一阶段即社会主义社会，这时的特点是刚刚从资本主义社会产生出来，因此在经济和道德精神方面都还带着它脱胎出来的哪个旧社会的痕迹。然后再进入在它自身基础上已经发展了共产主义第二阶段或高级阶段的共产主义社会。马克思提出了共产主义社会发展的两个阶段理论。至于社会主义社会还要经过哪些发展阶段，在马克思的著作中没有涉及，因