社会有序靠规则.ppt

人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * * 观察社会场景组图,思考问题 你愿意在上面那些场景生活呢? 你能试着再找出其他你喜欢的生活场景吗? 我愿意生活的场景有: 我喜欢的生活场景还有: 你认为我们生活的社会是: A有序的社会 B无序的社会 畅通的十字路口,整洁的公共环境 整洁的教室，干净的运动场 A 同一场所出现不同情况的原因在于人们是否遵守规则。社会生活中既存在着有序现象，也存在着无序现象，但我们的社会从总体上看，是一个有序的社会。 我们青少年学生从小就应该懂规矩守规矩。 同学们都希望生活在有序的社会环境中，不希望社会出现无序的状态。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，“乐队没有指挥，就不能奏出优美动听的音乐。”总之，没有规则（规矩）就会导致混乱。规则是社会有序的重要保证。那么，在现实生活中，有哪些规则呢？ 情景一 小明在上课时,悄悄地和同桌说话，被老师发现了,受到了批评,小明心里不服,暗想:我只是和同桌说话,又没有影响其他同学,干嘛批评我呢? 小明的想法 不对 (对\不对)。 因为： 他上课和同学说话，违反了课堂纪律，扰乱课堂秩序…… 对照《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》（修订）》，看看自己做得怎么样？ 我做到的有 我暂时还没有做到，今后要努力做到的有： 遵守纪律、认真听课……、 爱护环境卫生、不说脏话… 《中学生守则》和《中学生日常行为规范(修订)》是: A.同学门的 口头约定 C.法律 B.规则 你认为要保证学校正常的教学生活秩序,需要靠…… ABCD 来维护. A.同学们 的自觉性 C.班规 B.校规校纪 D.法律 B 对情景一的探究结论:纪律、章程 星期天，王玲和爸爸准备乘车去外婆家。车站乘车的人很多，大家正在依次上车，忽然跑来一个小伙子直往车门挤，还差点将一位老大爷撞到。很多人都说：挤什么？按顺序上嘛！”小伙子听后，脸一红，低下头到后面排队去了，上车秩序又恢复了正常。 分析情境二，思考情境二中的小伙子出现了什么矛盾冲突？ 情景二 情景二 促使小伙子到后面去排队，是由于 A纪律的力量 B规则的力量 C道德的力量 D法律的力量 C 促使小伙子排队上车，主要是由于道德的力量。道德是在社会生活中逐渐形成的一种行为规范，能对人们的行为起到一定的约束作用，通过人们的信念、习俗和社会舆论约束人们的行为，是规范我们该怎么做和不该怎么做的重要行为规则，它力求在人们心中定出准则。 请你列举几个靠人们的信念、习俗、和社会舆论的力量维护社会秩序的事例。 那一次有人扔垃圾在地上，人们看着他，他的脸红了， 把垃圾扔在垃圾桶里。一人见地上有垃圾，就主动拾起来。 对情景二的探究结论 ：道德 一天，在某中学的校门外，几个社会青年以收“保护费”的名义，勒 索同学们的钱财，出手打人，还刺伤了一个学生。学校立即派人制 止，向当地派出所报了案。经过调查，公安人员依法拘留了这几个 不法青年。公安部门还强化了一些管理措施，净化了学校周边环境。 这伙不法青年的行为造成的危害有: 公安部门依法对这几个不法青年的惩罚， 产生的效果是： 情景三 害人、害己、 扰乱社会秩序 有效地惩治了犯罪，维护了学校秩序，净化学校周边环境 对情景三的探究结论：法律 有些影响和破坏社会秩序的行为，单靠人们的信念和社会舆论是不能解决的，必须要有强制的力量才能解决，这就要靠法律。正如“情境三”中制止几个不法青年的行为、净化学校周边环境，就是靠法律的力量。 规则 道德→ 纪律、章程→是社会的各种组织和团体，根据本单位本团体本组织的利益的需要而制定的，要求单位本团体本组织的成员或者进入一定场合的人们必须遵守的，在局部范围内适用的准则 法律→ 他们的共同点（作用） 就是为我们提供行为准则或行为模式，对我们的行为都具有规范作用，保证社会生活有序运行。 是由国家制定或认可的，依靠国家强制力保证实施的，是对全体社会成员普遍具有约束力的行为规范 是在社会生活中逐渐形成的一种行为规范，能对人们的行为起到一定的约束作用，通过人们的信念、习俗和社会舆论约束人们的行为，是规范我们该怎么做和不该怎么做的重要行为规则，它力求在人们心中定出准则。 通过本节课学习，我们知道：无论是班级，学校或整个社会生活的有序运行，都离不开具体的规则，离不开道德和法律，这些规范中最重要的是法律。