调查研究法幻灯片.pptVIP

CECE 2103\ spring 2008\L5 * 1. 訪問者容易因主觀見解而影響或誤導了受訪者，例如：離異的問題。 2. 缺乏標準化的答案用語，較難比較不同受訪者的答案。 3. 可能需大筆經費，並要耗費大量的時間。 2.3 訪問法限制 CECE 2103\ spring 2008\L5 * 非結構性訪問 －閒談 半結構性訪問 －訪談大綱 結構性訪問 － 排序法／累積分類  (近似問卷) 2.4 訪問法結構的類型 訪問對象：個人／團體／焦點小組 CECE 2103\ spring 2008\L5 * 2.5非結構性訪問(unstructured interview) 特徵： 一個開放的情境，鼓勵受訪者自由表達觀點，僅以少許問題來導引談論的方向。 訪問者可能講述研究者未曾考慮／關注的內容 為臨床心理學及精神病學採用 (client-centered approach) CECE 2103\ spring 2008\L5 * 優點： 受訪者常在不自覺下說出自己的想法，不致有所顧慮而隱瞞自己的觀點。 對於心理上深受壓力及不易表達的人較為可行。 限制： 在搜集資料過程中，缺乏一致性的程式，不易比較各次訪問所得資料。 高度主觀及費時，如無充分的經驗或專門的訓練，不宜採行。 2.5.1 非結構性訪問 CECE 2103\ spring 2008\L5 * 2.5.2 結構性訪問 (structured interview) 特徵： 訪問者只能講述研究者考慮／關注的內容。 過程嚴格要求標準化與正式化。 訪問開始與結束的用語，也作嚴格的規定。 在結構上等同問卷，按相同方式與順序向受訪者提出相同的問題，只有固定的答案，或從一組答案中選擇。 CECE 2103\ spring 2008\L5 * 優點： 統一答案 容易比較各訪問的資料。 限制： 無法作進一步的深入探討答案的背後原因。 2.5.2 結構性訪問 CECE 2103\ spring 2008\L5 * 特徵： 最初向受訪者發問一系列結構性問題，然後採用開放性問題作深入探究, 並因應回答內容發出相關問題，以獲致更完整的資料。 訪問問題可分為開放式與封閉式。 適用於教育研究領域，可獲得較有價值的資料。 2.5.3 半結構性訪問 (semistructured interview) CECE 2103\ spring 2008\L5 * 2.5.3 半結構性訪問 優點： 能對資料作有系統的比較 允許受訪者充分反映己見 限制： 在搜集資料過程較費時。 需要一定的訪問經驗或訓練。 CECE 2103\ spring 2008\L5 * 2.6 訪問例子－開放與封閉式 你有沒有興趣讓子女參加課後體藝班？ 你希望課後體藝班的頻密程度如何？每周一天、三天或五天？ 你希望課後體藝班的活動有哪些的內容？ 你認為本幼稚園目前在體藝的培養有何問題需要改進？ …半結構問題…… 封閉式 封閉式 開放式 開放式 CECE 2103\ spring 2008\L5 * 2.7 編擬訪問問題的原則 避免模棱兩可的詞句。 避免使用導引性問題。 擬訂訪問程式，並作預試。 預試可以找出具有威脅性的問題（多數人極不容易談論）。 有20%的人認為該題極不易談論，予刪除或修正 CECE 2103\ spring 2008\L5 * 可試用各種訪問方式，以求其完美。 若受訪者不願採合作態度, 即反映採用方式無法與他們建立和睦的關係。 評鑒記錄訪問資料方法、記錄資料是否妥善、記錄方法是否打斷訪問的進行、報告的結構是否需要改良等。 2.7 編擬訪問問題的原則 CECE 2103\ spring 2008\L5 * 2.7.1擬訂訪問問題內容須知： 1. 現象描述。 2. 擬定訪問目的及對象。 3. 對現象的各種成因作出不同假設。 4. 依據有關假設列出須搜集的資料類別。 5. 決定那些類別用開放式問法，那些用封閉式問法及說明決定的原因。 6. 就各資料類別，擬定問題。 CECE 2103\ spring 2008\L5 * 2.10 問卷 (questionnaire) 優點： 能節省大量的經費。 節省時間。 應答者採匿名方式作答，能充分表達自己的觀點，無所顧忌。 用字遣詞標準化，不受訪問者的錯誤引導影響。 調查所及地區較為遼闊，取得資料較能周全 CECE 2103\ spring 2008\L5 * 1. 無法得悉應答者有無誤解題意。 2. 只用文字填答，不易瞭解應答者的背景。 3. 應答者填答時的情境無法控制。 4. 許多題目可能未作答，尤對敏感的問題。 5. 不易得到自然填寫的答案，可能有些須思索良久後始予作答。 2.10.1 問卷缺點 CECE 210