培育教育新理念构建教学新模式.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 教师是教学的组织者、策划者、引导者、启发者。教学就是“教学生学”——知识重要，但比知识更重要的是获得知识的方法，和求知的欲望。授之以鱼，不如授之以渔。授之以渔，不如授之以“欲”。 把学习权利还给学生，并非意味着把“责任”也交给学生，而把教师沦为“旁观者”，教师恰恰要把责任留给自己。要担负起让学生“学会”和“会学”的责任，教师的职责面临一个更加艰巨的挑战。 当教师把“导演”的责任肩负起来，把“开发”的功能发挥起来，把“成长”的空间使用起来。学生的“创造”就必然呈现出来。教师对学生进行深度的开发，让学生成为探究者、体验者、创作者、表演者，就会有学生的精彩创造。 教室是什么——教室是“子宫”。是教师与孩子们共同“成长”的摇篮和“生长”的沃土。 1.教师操纵着幼年人今天的命运。幼年人操纵着民族未来的命运。 2.教育是“种菜”的事业，关注的是长势“差”的幼苗。教育不是“卖菜”的商贩，仅仅关注品相“好”的菜品。 3.如果学生毕业只剩下被解放的感觉，就说明我们的教育失败了。如果学生离校时有一种依依不舍的感受，那才说明我们的教育成功了。 4.燃烧自己是教师的境界，点亮学生是教育的意义。 5.传统课堂中教师带着知识走向学生只是授人以鱼，新课堂中教师引领学生走向知识才是授人以渔。 6.在学生学习这件事情上，失败不是成功之母，成功才是成功之母。反复成功培养优生，反复失败培育差生。 7.只有“懒”老师，才能培养 “勤”学生。 8.教师在课堂上要尽量少讲， 多留时间和空间让学生参加活 动探索问题。学生多张嘴，教 师多闭嘴。 9.聪明的教师引领学生自己发现真理，教师的任务是率领去学生探索真理。 10.让学习发生学生身上。 11.学贵有疑，疑贵求真。 12.课堂因差错而精彩。 13.课堂生成问题比解决问题更重要。 14.“对牛弹琴”的人比牛还笨。 15.儿童的智慧就在他的手指尖上。 16.教师应该是一个敏锐的倾听者，准确的判断者，睿智的指向者，高超的评价者。 17.“唯教”、“唯师”是传统教学体系，“唯学”、“唯生”是新课程体系。前者是灌输，后者是释放。前者是塑造，后者是解放。前者近求功利，后者着眼发展。前者让学生生厌，后者让学生喜欢。前者让教师苦累，后者让教师快乐。 18.有好的教育理念、好的教育方式，必将产生好的教育结果。 五、学习小组的意义 新《课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。而小组合作学习正是在小组中为了完成共同的任务，让成员经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。 从小组学习与新教育模式的关系可以得出这样的结论：没有班级，就没有现代学校；没有学习小组，就没有新教育模式。 意义 意义 六、学习小组的职能 具体来说，就是小组成员自主学习的基础上，以讨论探究的形式找到问题的解决方案，要交流发表自己的观点，要分享成功的体验，展示自己的成果，反思自己的行为。 职能 七、学习小组的作用 通过小组学习，立德树人走进了课堂，人文素养的培养落到实处，情感、态度、价值观的培养上不再是一句空话，学习不单单只是“学习知识”而已，这样学生的学习成绩能差吗？ 作用 八、学习小组的组建 九、学习小组的使用 九、学习小组的使用 十、新教育模式下课堂教学实例 在一个皓月当空的晚上，高中的老师上了一节这样晚上阅读课。带学生们到操场上席地而坐。他让学生观摩月光下的大自然。提出了以下问题：这世界上有几个月亮？ 在月光下你看到了什么？在景色中你想到了什么？写一首诗来表达。明月、星空、 鸟鸣、莹飞、青山、河流······它们 就在我们身边，一直充满着灵动， 静静地等待，等待孩子们用心赏 读，大胆的想象。 十、新教育模式下课堂教学实例 一个学生这样写道： 看天空皓洁的月光，望小河静静地流淌，我又想起了家乡，有感受到了母亲期许的目光，我要时刻提醒自己，不可以浪费每一秒的时光…… 这样的课就是在孩子们心灵上写诗。试想一下，一个连对大自然都漠视冷酷的人，他未来会懂得感恩和回报吗？一个只埋头于分数的教师，能培养出观察力强、胸襟开阔、敢于创新的人才吗？ 十、新教育模式下课堂教学实例 问题：甲午战争是哪一年爆发的？签订的叫什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？ 我们的学生会努力记住以下答案： 1894年爆发甲午战争，1895年签订《马关条约》，赔偿2万万两白银，割让辽东半岛、台湾