微格教学法在体育教学中的应用研究.pdfVIP

第28卷 第4期 长春工业大学学报(高教研究版) V ．28 No．4 2007年12月 Journal of Changchun University of Technology(Higher Education Study Edition) Dec．2007 微格教学法在体育教学中的应用研究 成 鹏 刘忠民 (吉林大学体育学院，吉林长春130012) [摘 要】 微格教学从上个世纪60年代产生至今，已经受到了各国教育界的普遍认同，微格 教学已被公认为是一种有效的培训教师教学技能的手段。但微格教学在体育领域中的应用还比较 少，本文通过实验的方法，探讨了微格教学模式下对体育教师讲解和示范技能的影响效果。 [关键词] 微格教学；讲解技能；示范技能；实验研究 成了一套比较完备的体育微格教学系统。 一 、 问题的提出 (三)本研究的创新点 (一)微格教学的发展历史 从上世纪90年代末至今，随着我国经济水平的 “微格教学”(microteaching)作为培养教师的模 提高，教学环境的不断改善，使微格教学在体育教学 式之一，20世纪60年代初由美国斯坦福大学的爱 中的实施成为可能。研究论文的数量逐渐增多，而 伦D．W．A1]en和他的同事艾娃W．Eve首先开发设 且对体育微格教学的研究从理论阶段进入实践阶 立，60年代初，由爱伦和他的同事们确立了微格教 段，并相继在一些项目中进行微格教学的实验，取得 学的概念、方法和内容，1963年出版的《微格教学》 了良好的效果。但是实验大多是在模拟的微格教室 一 书，由爱伦首先阐述了微格教学的基本含义，即： 中进行的，与现实的教学环境有着很大的差别，实验 微格教学是真实的教学。虽然微格教学是一种创设 的结果不能说明受训者在现实的体育课堂环境下也 的练习情境，但有关教学的一切因素都能在微格教 能取得同样的实验效果。本研究的实验环境采取了 学中找到，教和学的行为确实发生了。70年代传人 现实的体育课堂，真正做到了理论结合实践，对微格 日本、澳大利亚、新加坡和我国香港地区，80年代初 教学在现实情况下的推广和应用进行了探索性的尝 引入我国。微格教学建立于教育科学、行为科学、教 试。 育心理学、视听理论和技术等基础之上，属于教育工 艺学范畴。教育工艺学是对研究方法做优化的一门 二、微格教学与传统教学的不同之处 新兴科学，其目的在于从可能的、大量的教育行为中 第一，摄像的重要性，认为录像能提供最直接、 选择更加切合实际的教育行为的教育工艺学。 最直观的反馈。强调摄像，通过摄像提供反馈是十 (二)微格教学在我国体育教学中的发展现状 分必要的、十分重要的一个环节。录像能提供最直 1994年，王皋华出版了《体育教学技能微格训 接、最直观的反馈，这是微格教学最主要的特点和优 练》一书，标志着微格教学首次被引人我国体育教学 领域。通过研究发现，在体育教学领域非常需要像