我国大学生创新素质的培养研究.pdfVIP

2007年第6期 九江学院学报 (总第143期) No，6，2007 Journal ofjiujiang University (Sum NO 143) 我国大学生创新素质的培养研究 涂 桢 商 登 (九江学院理学院 江西九江 332005) 摘要：我国高校培养的大学生具有较扎实的基础知识，但与先进工业国家相比，在创 新素质上仍有较大的差距。大学生对何为创新与如何创新概念模糊，这与我国的中学应试 教育体制与大学的 “封闭”有很大关系。高等教育职能正在由精英教育向素质教育转化， 培养我国大学生的创新素质尤为重要。 关键词：大学生；创新素质／能力；高校；人才培养 中图分类号：G 64 文献标识码：A 文章编号：1673—4580(2007)06—0l13一(03) 高等教育作为知识创新和技术创新体系的基 是大学生眼中的故意标新立异，盲目鹤立鸡群。 础，其培养目标是造就创新人才。自1999年我国 要清楚认识创新，得从创新素质包含的四个特质 高等学校实行大规模扩招以来的几年中，我国已 说起，第一个是创新意识，第二个是创新思维， 开始认识到应从注重人才培养的量上转移到人才 第三个是创新能力，第四个是创新人格。 培养的质上。从总体来看，我国高校培养的大学 创新素质第一方面的内容就是创新意识，即 生具有较扎实的基础知识，但与先进工业国家相 “推崇创新，追求创新，以创新为荣的观念和意 比，在创新素质上仍有较大的差距。江泽民同志 识”-2 只有在强烈的创新意识引导下，人们才可能 早在1995年召开的全国科学技中曾深刻指出 “创 产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥 新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不 创新潜力和聪明才智。第二个层面是创新思维： 竭动力。”又说过： “一个没有创新能力的民族， 即具有敏锐的洞察力和丰富的想象力，勇于突破 难以屹立于世界先进民族之林。”从某种意义上 思维定势的束缚，不唯上、不唯书、不唯师，只 讲，创新已经成为当今这个时代的标志和潮流。 唯实。第三个层面创新能力，它是创新活动的心 高等学校应将创新意识和创新能力的培养融入到 智能力和个性素质的总和。我们说一个人具有创 学校教育的全过程，这是时代发展和需要，社会 新力，就是指他在内在的创新人格和创新思维的 发展的需要，更是教育自身发展的需要。当代中 基础上产生了实际的创新能力。只有认识创新的 国社会发展最需要，但也最缺乏的，就是人的创 结构，我们才能在此基础上对创新人才进行培养。 新能力。无论是我国社会主义市场经济的发展， 最后一个层面是创新人格：即具有敢于怀疑、敢 还是要迎接知识经济的挑战，社会发展对人的知 于批判、敢于冒险的科学精神，在挫折面前能很 识、智力、尤其是人的创新能力的需要，都是最 快调整自我心态，在任何不利条件环境下都不动 迫切的。由此，倡导人的创新能力，把人力资源 摇对自我的信念，不因一时困难和挫折放弃个人 开发提升到能力建设的高度，对中国的发展来说， 的想法和计划，有较强的独立性。 是至关重要的。-J 1．2大学生们不知道如何创新 1 我国大学生创新能力现状 在我们的教育过程中，普遍缺乏创造性的教 1．1大学生们不知道何为创新 育，究其原因，主要是教育者缺乏教育的思想。 笔者通过对几位大学生的采访，感到大学生 长期以来，中小学教师乃至高校中的部分教师， 对