第四讲学前儿童区域科学教育活动2.ppt

总述 区域活动 “环境是幼儿的老师” ——幼儿不仅仅是在环境中成长，也在环境里探索和学习 。 蒙特梭利认为：儿童对环境的依恋心理强烈，很想从环境中去发掘想探索的事情，发展理解力、创造力 就如《幼儿园教育指导纲要》所指出的：环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合 Eg：孟母三迁 一、什么叫区域活动？ 区域活动是教师根据幼儿的兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境即区域，让幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面发展。 一、什么叫区域活动？ 概括而言，区域活动是指教师根据幼儿的发展现状和发展目标，创设丰富有趣的、多样性的学习环境（活动区），提供有深度有层次的活动材料，幼儿根据自己的兴趣和能力，自愿地选择活动材料，在环境中有效、系统的进行活动，从而得到全面发展。 二、开展区域活动的意义 1、促进幼儿自主参与活动、自发地学习； 2、增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力 3、锻炼幼儿动手操作能力； 4、培养幼儿好奇好问的能力； 5、增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良 好发展 三、常见的活动区域及功能 1、生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。 2、语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。 3、美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力 4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。 5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力。 6、角色游戏区 7、益智区：主要功能是通过棋类活动、拼图活动等益智类游戏活动，发展幼儿的思维能力及动手操作能力等。 8、音乐表演区：主要功能是通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体验音乐活动的乐趣等。 （二）科学角的设计与组织指导 科学活动园地的创设 主要是指户外环境，主要包括：自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材、园艺区、种植区、动物区 。 户外环境是幼儿进行户外活动的场所。户外活动是幼儿一日生活必不可少的组成部分，是幼儿身心健康发展的必经之路。 科学活动园地创设的一般要求 1.环境的设置应与大自然接近，使幼儿能充分享受到大自然田园风光的陶冶。要在考虑安全、卫生的前提下充分地绿化、美化和自然化。 2.保证幼儿有足够大的互动场地。 3.根据当地气候特点创设良好的户外活动条件。 4.因地制宜，充分发掘户外活动材料，来刺激幼儿创造性地开展科学活动 1.园艺区、种植区（花园、菜地） 园艺区是幼儿认识植物世界的重要场所，也是进行美的熏陶的手段，更是幼儿园实现绿化、美化以及优化生态环境的必然需要。 种植区是城市幼儿园重要的教育用地，是幼儿亲自耕种的地方。它能使幼儿深入了解植物世界，培养劳动观点、责任心，体验收获的喜悦，锻炼观察力和探索精神 具体要求 根据当地气候条件尽可能种植各类花草树木 植物的形态、颜色、种类、高矮等都要有一定层次性 与幼儿园整体环境相适应 避免有毒植物 种植的种类要齐全 每种植物旁边应有标签 积极引导幼儿观察记录 动物区 设置动物饲养区是满足幼儿心理需要，培养责任心、爱心以及提高观察力和探索兴趣的必要手段。 具体要求 1.可爱，易于养活的动物 2.注意教师引导 3.注意饲养动物的卫生与安全 4.饲养角要注意采光 植物 饲养角 气象角 百叶箱 风向标 雨量计 四、 区域科学教育活动的价值 （一） 有利于幼儿自主性的发展 区域科学活动→→→引发幼儿主动探究 ↑ 材料与环境（刺激物） 区域科学活动→→→提供自由活动的时间、空间、 自由选择的权利。 ↑ （二） 有利于提高幼儿学习能力 教→→→→→学（集体活动）→→（区域活动） 自主学习 主动构建 （三） 有利于幼儿个性的发展 区域活动的设计、材料的投放 考虑不同兴趣需要的儿童 儿童采用自