教师眼中的高中历史新课程.pdfVIP

◆新课程研究◆ 教师限中的高中历史新课程 ◆孙光辉 点的科学素养和人文素养，从而为学生的终身 2005年秋季，江苏省开始了新一轮的课程 发展奠定基础。 改革。我有幸从这时开始担任高一历史的教学 二、树立科学的教学理念 任务。从暑期开始我就参加了各种形式的新课 《普通高L}J历史课程标准(实验)》明确指 程培训，接受关于新课程的各种先进的教学理 出：1、对学生：“普通高中历史课程的设计 念和教学方法。也聆听了一些名教师的授课，了 与实施有利于学生学习方式的转变，倡导学生 解了新课程的课堂教学的基本模式。两年多来， 主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充 当时高一的学生已经进入了高三，全力备战高 分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学 考一 江苏省新一轮新课程改革的第一年高考。 生探究历史问题的能力和实事求是的科学 态 两年多里，作为一名普通的历史教学工作者，在 新课程实施的过程中，既有收获，也有困惑下面 度，提高创新意识和实践能力”。2、对老师： “普通高中历史课程的设汁与实施有利于教师教 我就谈谈自己在这两年多里的教学体会，以求 学理念的更新，有利于教学方式的转变，倡导灵 教于方家。 一 活运用多样化的教学手段和方法，为学生的自 、 明确新课程的性质 、地位 主学习创造必要的前提”。 《普通高中历史课程标准(实验)》明确指 这就要求教师立足教材，更新教学观念， 出：“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观 运用现代先进的教学理念和方法，把学生切实 点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养 放在主体的地位，调动学生学习的主动性、积极 和提高学生的历史意识、文化素养，促进学生全 性、创造性，和学生共同探讨、研究和领悟历 面发展的一门基础课程。”“通过高中历史课程 史，培养他们探究历史问题的能力和实事求是 的学习，培养学生健全的人格，促进个性的健康 的科学态度，提高他们创新意识和实践能力，让 发展”。 他们学会学习、学会生活、学会合作，将来走上 这就说明高中历史教育不是为了培养历史 社会成为一名有用的人才。这就要求我们教师 专业研究人才，不必过于注重和追求学科体系 不能再满足于一本教参，整堂课的灌输讲解，要 的完整性和专业性，而是要通过历史这门课程 让学生真正成为