民族音乐教育现状之我见.pdfVIP

第9卷 第5期 滁 州 学 院 学 报 V01．9 Nb．5 2007年 9月 JOUIINAL OF C~LrZHOU UNIVEBSn~ Sep．~ 民族音乐教育现状之我见 ， 谢慧敏 (滁州学院 音乐系，安徽 滁州239012) 摘 要：继承民族音乐遗产，不单是使许多传统的优秀作品能够经过整理来为人民服务，更重要的还在于革新 和创造，在批判地继承民族音乐优秀传统的基础上，进一步创造出新的体裁和形武。 关键词：民族音乐教育；现状；继承与发展 中图分类号：J6O8 文献标识码：A 文章编号：1673-1794(2007)05-0118--02 作者简介：谢~ (1978一)，女，安徽全椒人，滁州学院音乐系。 民族音乐教育是一个大课题。从宏观上说，它贯穿在 外国音乐。这样才能使每一个学生拥有最优化的音乐素 高等学校音乐教育专业各个学科的内容之中。如中国音 质结构。而在当今的高校音乐教育中，基本上还是以西洋 乐史、钢琴课里的中国钢琴曲，声乐课中的民族歌曲和民 音乐为主，无论从师资力量的配备还是所需教材、乐器等 族唱法、理论课中的民族调式、民族曲式和民族和声等， 的配备上看，民族音乐的教育均被摆在相对次要的位置， 都是在民族音乐教育思想指导下必须涉及的内容。其中 民族音乐教育的重要性被忽视，这也导致许多高校学生 民族、民间音乐课和民族器乐合奏课则最系统、最集中地 对本国的民族音乐文化的特质或传统概念模糊，印象单 体现了民族音乐的教育内容。由此可见民族音乐教育内 薄。而高校学生正是中小学音乐教育主要的师资力量， 也 容在现有的高校音乐教育中是占有一定地位的，但是民 直接地导致中小学民族音乐教育水平始终处于较低水 族音乐教育的现状却并不容乐观。 平。 一 、 民族音乐教育的现状 3．社会上的民族音乐意识 1．中小学的民族音乐教育。现今我国统一的中小学音 从现在的社会大环境来看，人们还是普遍认为西洋 乐教育中，民族传统音乐的比重较轻，传统音乐只被作为 乐器才是高雅乐器，比如说钢琴，小提琴或长笛等，演奏 一 种皮毛的了解，没有注重传统的继承，音乐师资的总体 这些乐器才算得上洋气，才是真正的“艺术”，而我国的 能力较低，尤其对中国传统音乐、民族民间音乐知之甚 民族乐器如二胡，琵琶等就觉得太迂腐，太过时．这种社 少，更谈不上掌握运用。由此我们可以看出，我们的音乐 会现象不得不让我们思考这样一个问题：为什么我们要 教育没有重视传统的继承，部分教师的民族文化意识淡 鄙视抛弃自己的传统，难道我们的传统文化，民族音乐就 薄，在这种情况下，学生就不可能体会到我们民族音乐的 没有价值吗? 博大精深和多彩之处。 二、民族音乐教育的价值与作用 2．高校的民族音乐教育。我们的音乐教育应该是一个 音乐作为文化的重要因素，具有文化资源的重要意 开放系统，这一点是不会有人反对的，那么为什么要以民 义。在当今世界的教育改革浪潮中，民族文化作为培养学 族音乐为基础呢?从文化的角度来看音乐，就象我们的语 生素质的重要组成部分，越来越引起各国的重视。重视本 言发展一样，先学方言，再说普通话，再学外语，音乐教育 民族音乐、文化传承已经成为近年来国际音乐教育发展 中也应该是先学乡土音乐，再学中国各民族音乐，再了解 的重要趋势。但在工业文明观念指导下，上世纪以来我国 基金项目：滁州学院课题(2O06k