论高校心理健康教育全员育人观.docVIP

论高校心理健康教育全员育人观【摘要】本文从武汉地区本科公办高校和独立学院的心理健康教育现状出发,对两类高校的心理健康教育各方面工作的开展情况进行了比较,并从相似性和差异性两方面进行了阐述。在此基础上,分析了目前高校心理健康教育工作的若干特点与不足,提出了高校心理健康教育的全员育人观,并从具体实践的各层次进行了详细阐述。 【关键词】高校心理健康教育 全员育人观 武汉地区高校众多,无论是公办高校还是独立学院,心理健康教育都得以蓬勃发展。本文从武汉地区较好开展心理健康教育的一所本科公办高校和一所本科独立学院的心理健康教育状况出发,阐述若干相似性、差异性以及发展性问题。 笔者重点考察了一所公办高校(以下简称A校)和一所独立学院(以下简称 B校)在心理健康教育的开展形式、心理咨询工作的开展和咨询量等情况、学生心理压力或心理问题的主要类别、心理测评及访谈的相关数据、专兼职人员数量和构成、与医疗机构的关联等问题,结果分别从相似性、差异性两方面来进行表述。 一、公办高校与独立学院心理健康教育相似性问题 1、心理健康教育开展形式相似 A校在心理健康教育方面主要采用的形式包括开设心理健康教育选修课、定期进行心理健康测评、提供室内或现场心理咨询服务、不定期的心理健康讲座、开展团体辅导、成立学生社团、发放各类心理健康宣传报纸、小册子以及传单等、组织欣赏心理电影并点评等。B校除开设心理健康教育公共课、较多提供室内心理咨询服务两项与A校相比稍有不同,其他方面均相似,参考若干其他较好开展心理健康教育的院校,情况也大致相似,新的开展形式很容易得到传播,而在学校之间进行交流而采用。 2、学生心理压力与心理问题的主要类别相似 无论是A校还是B校,学生心理压力与心理问题的主要类别均突出表现在情感问题、人际关系问题、学业和前途问题、家庭问题,更深入一些则涉及到人生观、价值观问题。心理障碍则主要有抑郁症、焦虑症、少量性功能障碍及人格障碍等,这一比较结果与若干研究也类似。 二、公办高校与独立学院心理健康教育差异性问题 1、心理咨询量有较大差异 A校在2007至2008学年度,全年接待来访学生524人,占全校人数的3.08%,其中男生225人,占42.9%,女生299人,占57.1%,现场咨询102人,总来访人次为1307人次,信件咨询100余封,团体咨询人次达360余人次。B校在2007至2008学年度,全年接待来访学生102人,占全校人数的1.13%,其中男生41人,占40.2%,女生61人,占59.8%,共计咨询204人次,信件咨询20余封,团体咨询人次仅90余人次。可见,无论是绝对人数还是相对人数,无论是来访量还是来访人次,无论是何种咨询形式,公办高校咨询量均远远高于独立学院。参考其他公办高校或独立学院,虽然数据略有不同,但公办高校咨询量均高于独立学院。 2、专兼职工作人员数量也有较大差异 鉴于咨询量的差异和日常工作量的差异以及学生数量更多,A校配备了2名专职教师及14名兼职教师,兼职教师平均每人每周工作5.4小时,每学期工作18周。B校配备了2名专职教师及1名兼职教师,兼职教师每周工作5小时,每学期工作14周。一般来说,武汉地区公办高校配备4―5名专职教师不在少数,而独立学院一般配备2―3名。 3、心理测评的结果 A校对4455名2008级新生实施心理健康和人格测评,各类心理问题筛出量为548人,筛出率为12.30%。B校对3200名2008级新生实施心理健康和人格测评,各类心理问题筛出量为283人,筛出率为8.83%。比较几年来的数据,有相似情况,B校各类心理问题筛出率明显低于A校,此数据及以上心理咨询数据与有些研究结果明显不符,具体原因尚待分析。 4、与医疗机构的关联 A校与医疗机构联系较紧密,公办高校有公费医疗。学生因心理疾病进行药物治疗或住院治疗,需心理咨询中心联系校医院为学生出具相关证明,A校有定点的医院,进行工作合作,对于药物治疗或住院治疗的学生医院与学校之间保持信息的沟通。而B校无公费医疗,有情况需治疗的学生(除危机干预外),心理咨询中心一般是建议学生或学生家长自行就医,因此几乎不能加以管理。 三、高校心理健康教育的共同特点与不足 上述比较表明,公办高校与独立学院在心理健康教育的具体操作和实务方面存在若干差异,但就笔者看来,无论是相似性问题还是差异性问题,都是在一个类似的发展状况之下,这一发展状况有若干不足,主要表现在以下几方面。 一是主要以课程形式进行普及性教育,无论是公共课还是选修课,其特点是很容易流于理论化,而忽视操作性,教学的结果是学生明白了一些道理,但具体面对生活问题的时候,却束手无策。 二是心理健康教育的形式大多