- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
初中语文教学中学生审美观的培养.doc
初中语文教学中学生审美观的培养
苏霍姆林斯基说:“美是一种心灵的体操――它使我们的精神正直,良心纯洁,情感和信念端正。” 陶行知先生认为要乘着“美的精神”,从而创造出“真善美的祖国”“真善美的世界”“真善美的人生”。语文教师是美的传播者、创造者,每一位语文教师应努力提高自身的审美情趣,有意识,有目的地结合语文学科教学的特点进行美的教育,让“美育”?碛呕?中学语文课堂教学,提高学生的审美情趣,让学生得到“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化教育作用,使学生能够更好地感悟美,追求美和创造美,培养学生正确的审美观。
一、利用朗诵,体验美
“言为心声”,新教材中许多作品都是作者心灵的结晶。优美的朗诵能调动朗读者的视觉、听觉、情感和思维等诸多因素,使文章中的人、物、情、景跃出纸上,形成立体思维,多方面感知材料。正如朱作仁教授所说:“讲解只能使人知道,而朗读更能使人感受。”在朗读中,教师要不失时机地点播指导,引导学生通过语势的缓急、语调的抑扬、语气的强弱、停顿的长短等方面的变化,以及适当地运用气音、颤音、拖音、拟声等特殊技巧,准确充分地传情达意。例如《天上的街市》这首诗,郭沫若在诗里面借助联想和想象表达了自己对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。教师在简单介绍创作背景后应该让学生自由、反复地朗读。
二、利用对话,感悟美
学生是学习和发展的主体。教师在课堂上应该特别关注学生在课堂上的参与状态、思维状态和交往状态。读不是对几条抽象干瘪的中心思想、人物形象、语言特点的记忆,而是一种对话过程。教师应该引领学生尊重作者的立场观点,进入作者世界。学生要了解作者的写作背景、创作意图和表达方式,由表及里,细心地去体味、沉吟,并从中感受到语言的魅力。在学习苏轼的《水调歌头》时,有学生提出质疑:如何理解“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”中的“欲”和“恐”这两个词。教师及时肯定这个问题提得有价值,然后引导学生积极思考,小组间互相合作,再通过学生平等对话,他们基本达成共识,认为这两个词体现了作者矛盾的心理。教师又及时抓住“矛盾”这一解说,提出另一个问题:整首词的感情基调是悲观的还是积极乐观的?请结合具体的词句来思考。学生的思维被激活了,他们结合“起舞弄清影,何似在人间”“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”等词句,逐渐领悟到作者由埋怨、自解自叹、互相祝福的心理变化。在学生平等对话、教师及时引导点拨下,诗人旷达的胸怀、乐观的情致及全词美好的境界都表现得淋漓尽致,学生真正感受到了词的形象和意境美,在课堂上便能自主品读直至当堂背诵。
三、放飞想象,创造美
想象是一种创造性的思维活动,是审美活动的一种重要的心理功能。法国诗人波德莱尔甚至称它是“人类一切功能中的女皇陛下”。可以说,没有想象就没有审美鉴赏和艺术创造。教师在教学过程中应多创造机会,让学生自由联想、大胆地展开想象的翅膀。例如,可以让学生借助想象进行续写,如续写《皇帝的新装》:游行大典完毕,皇帝回宫后,事情将会怎么样呢?教师有意识地给学生一些词语,要求学生“妙语连珠”或让学生编故事,如选择“憧憬、广袤、白驹过隙、安恬、豁达、进发”其中的四个词语写成一段话,要求语意明确,语句通顺,尽可能使用修辞手法。还可以要求学生根据古诗的情节,展开想象,把古诗改写成内容具体的记叙文。入选教材的古诗都是自然美、社会美和艺术美的结晶和荟萃,让学生通过想象描绘出全诗或部分诗句的优美意境,是融理解、想象、表达、学习、创造于一体的最佳方法。
著名教育学家蔡元培认为:“凡是学校所有的课程,都没有与美无关的。”语文课更是美育关系最密切的课程之一。在课程改革中,我们的语文教材也在不断地推陈出新,安排设计了许多文质兼美的好文章,在具体鲜活的叙事中凝聚着深刻的人文性,蕴含着丰富的哲理性,为我们展示了一个琳琅满目、五彩缤纷的美好世界。因此,我们语文老师应该巧妙充分地利用语文学科中的审美教育,培养学生健康高尚的审美观。
(作者单位: 四川省威远县龙会中学 642450)
3
您可能关注的文档
最近下载
- 美丽河湖建设规范.pdf
- 高速铁路通信工程细部设计和工艺质量标准-QCR9520—2018.pdf
- 真地 考勤机 门禁考勤一体机 M-F211(F16S) 使用说明.pdf
- 学条例 守党纪:引导激励党员干部敢于担当积极作为.docx VIP
- 硅橡胶 苯基和乙烯基含量的测定 核磁共振氢谱法.pdf
- 2024学年上海市名校小升初分班考语文测试卷附答案(共2套).pdf
- 2024年福建福州中考英语真题及答案.doc VIP
- 水泥制造业安全生产检查表(含检查内容、检查依据、隐患认定、处罚条款).docx
- 国家税务总局广东省税务局系统招聘事业单位人员笔试真题2021.docx
- 2020幼儿园工作规程及考试试题.pdf VIP
文档评论(0)