利用“三网”融合，优化语文课堂教学.docVIP

利用“三网”融合，优化语文课堂教学 　　【摘 要】 二十一世纪的今天，教育信息技术已经成为课堂教学不可缺少的一部分。教育信息技术与语文课堂教学的整合，在提升语文课堂教学中占有一定分量的位置，增加了语文课堂教学的主动性、形象性、实效性，使它成为文字教材的扩充，甚至提升，并可优化语文课堂教学，使语文课堂教学更灵活化、自由化、高效化，以达到增强语文教学的整体效果。 　　【关 键 词】 教育信息技术；善设情境；共享精彩；整合优化教学 　　随着社会不断向前发展，教育教学手段越来越先进，为全面推动素质教育，充分发挥教育信息技术的优势，减轻学生过重的课业负担，保证教学质量，促进学生身心健康成长，巧妙地运用教育信息技术来优化语文课堂教学，是有效提高语文课堂教学质量的重要途径之一。二十一世纪的今天，多媒体、网络等信息技术在小学语文教学过程中，能为学生建立了一个立体式的课文情境，动态的教学环境、开阔学生的视野和丰富学生的想象力，充分激发学生的学习兴趣，促使他们主动地学习并发展个性爱好，从而大大提高语文课堂教学效率，放飞语文课堂教学，使语文课更精彩！可以从以下几方面来进行： 　　一、利用教育信息技术，善设情境，巧设备课环节，激趣促学 　　根据小学生的年龄特征，运用教育信息技术，激发学生的学习兴趣，集中注意力，增强对知识的感性认识，发展学生的思维能力。 　　儿童时期的学生性格活泼好动是无可非议的，小学生的注意往往是无意注意，对色彩鲜明，形象逼真，形、声相结合生动活泼化的内容往往容易产生盎然兴味，这样的内容能充分唤起学生情感上的共鸣。如创设轻松的情景、借助优美的旋律，通俗的歌曲，激发学生的乐学情趣，逐渐导入新课，将会收到意想不到的效果。如教《桂林山水》这篇课文，一上课，就播放一首通俗歌曲《我想去桂林》，歌曲旋律轻松优美，三网荧屏上出现桂林的山山水水，伴随着优美的景色，学生们的学习紧张情绪顿时轻松起来。接着我启发提问：这首歌旋律轻松优美，写出了桂林风景的什么特点？促动着听者也想去桂林游赏的强烈欲望，你们能在歌词中找到作者想去桂林的答案吗？（山清水秀、动人传说、奇山峰险），今天，我们也来跟随作者一起游赏在闻名世界的风景优美的地方――桂林山水。这样用音乐欣赏的方式导入新课，激发学生的兴趣，把学生的无意注意转为有意注意，加深学生对知识的感性认识，学生们的求知思维一下子活跃起来。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈浓；课已毕，兴犹浓。要达到这样的教学境界，就要以情激趣，全方位、多角度地激发他们的积极性，拨动他们的兴奋点。利用形、色、声、像兼备的现代教学手段，可以有效地达到此目的。激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲，整节课顺利地进行敲响了动人心弦的第一锤。利用三网技术的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如亲临其境，探究的兴趣很快被激活。 　　二、利用教育信息技术，让学生共享精彩的课堂教学，图文并茂，培养创造力，优化语文教学环节 　　首先根据教材的特点，设计学生学习的指导过程。课文内容学生普遍看起比较单调，缺乏生气，因而要根据课文的描述，把内容形象化、生动化，让人有身临其境的感觉，如课文教学《火烧云》上来时天空的变化，借助三网融合的帮助，用动漫画片将火烧云的变化――从“马”的火烧云到“狮”的火烧云的学习，默读课文，边分小组讨论学习，边试画出这匹“马”是怎样变化，三网一体机显示“马”的变化，要求学生描述，归纳“马”的学法，指导学习“狗”、“狮”及课文其他段落，同样用三网一体机出示。训练学生用精练准确的语言表达图意，比一比，看谁说得流利，说得精彩，将课文教学变成生动活泼游戏形式，教者指导学生的学习过程的线索地抓住了，学生便会收到了良好的学习效果。运用教育信息技术，将话音、文字、图像等信息也有机地组合在一起，充分调动了学生的多种感官，不但激发了他们浓厚的学习兴趣，同时也增多了课堂信息传递的通道，增大了课堂的语文信息容量，拓宽了学生的知识面，为他们发挥学习的主动性、积极性和创造精神提供了良好的环境。 　　三、利用教育信息技术的教学，创设情境，培养审美情趣，把书本知识生动化、兴趣化，培养学生创新能力 　　借助教育信息技术，形象地再现课文内容，把学生的注意和兴趣吸引到生动的画面上来，让学生全身心地投入到课文内容之中，情不自禁地产生了真情实感。如《美丽的小兴安岭》的教学中，一年四季的特点都设计了图片，图文结合利用三网融合一体机出示加深对课文内容的理解。正如讲授小兴安岭“春天”这一段课文时，教者有意识地按课文语句叙述顺序引导学生，看生动的画片，认识小兴安岭春天的特点。这样能将美丽的小兴安岭一年四季的特点，化静为动，寻找学习规律，突破课文重点。让学生观察生动有