关于青年志愿者帮扶视障儿童的实践与思考.docVIP

关于青年志愿者帮扶视障儿童的实践与思考摘要：针对大学生志愿者如何充分利用自己的所学帮扶视障儿童融入社会，如何配合特殊教育学校对视障儿童进行心理补偿教育以及如何在视障儿童中展开活动的问题进行了一定得分析与探讨 关键词：志愿者 帮扶 视障儿童 教育 视障教育是特殊教育的一个重要组成部分，盲生由于其视觉功能的缺陷，不仅在学习、生活和社会交际等各方面存在极大的困难，其身心健康和持续发展也会因此而受到严重影响。如何加强盲生心理健康教育，是盲校深化教育改革、实施素质教育中一个非常重要而紧迫的复杂系统工程问题。学校不仅要帮助盲生摆脱心理和行为问题的困扰，还要为盲生创造一个能充分发挥潜能、养成健全人格的环境 在这样一个背景下，肩负责任的大学生志愿者很自然的融入其中。可是面对特殊的弱势群体，非专业的志愿者如何利用自己所长帮助视障儿童提高他们的向上性与积极性，如何帮助他们更好的融入社会这个大家庭以及增加社会亲和力是一个摆在“跃跃欲试”的志愿者面前的似乎无能为力的问题。笔者认为只有从小事着手，在细节上另辟蹊径并充分与特殊教育学校配合才能有效地解决问题，才能让志愿者把力用到点上 （一）、善于把握“听” 残障学家辛纳森认为“视障儿童需要培养耳朵、手和大脑的联系”，这就是说，对视障儿童的服务与对正常儿童的服务方式是不同的。对视障儿童读者来说，他们依靠的主要方式之一是声音，国外心理学家Rieseman在1966年提出了“感觉通道说”，他认为在学习过程中，有些人善于通过“听”来学习而视障儿童就是这种“听觉型学习者”。他们对语言、声音、音乐等有着较强的接受和理解能力。巧合的是，在大学里活跃着各种丰富的社团组织，针对视障儿童的这一特征，一些语言类、音乐类等社团便可以充分发挥他们的优势，以中国矿业大学（徐州）为例，相声小品社团就选择一些休息日、节假日等时间对他们进行相声表演或语言类的培训。同样，音乐类社团也选择合适的时间融入他们的生活，给他们带去优美的音乐，动听的歌声，同时还可以对他们进行一对一的乐器传授，既让视障儿童学到了东西，又为他们带来了欢乐，一举两得 （二）、知觉补偿 在教育心理学上有一个知觉补偿原理，由于儿童视障在视力上有所缺陷，所以，根据教育学的研究，我们必然要选择在他们身体的其他方面对视障进行一定的弥补。而作为非特殊教育专业的志愿者，这种弥补可以通过“读”来进行。我们知道，视觉的缺陷必然影响到他们的阅读，他们所拥有的阅读资料必定远远少于我们。所以对于志愿者来讲，能够扩充他们的阅读量，让他们有机会“阅读”更多的书籍就是一种有效的帮扶方式。比如说，志愿者可以成立“心灵阅读”、“每周一评”等阅读小分队，精心选择适应他们的文章，定期的给他们阅读，开阔他们的视野，了解丰富的大千世界。实践证明，视障儿童有着比一般人更强的记忆力和理解能力。他们在聆听的过程，会很快的融入文章角色，对文章的情感和道理有着独特的理解，如果和心理学专业的学生联合起来，相信效果会更加明显 （三）、团辅弥补性格 通过两年多与视障儿童的交流，最大的感触是在盲生中存在两种明显的倾向:一是擅长于语言表达，又往往言过其实、言行不一致;二是木讷、不灵敏，疏于表现。应该说，这两种情况都与他们相对闭塞的生活环境有关系。如果不加以干预，势必会影响他们未来的生活和工作质量。对于大学生想要要扭转这种局面，就需要我们认真研究视障学生，提高他们的课外学习与实践能力。通过实践，我们发现团队辅导是一个非常好的帮扶方式。通过选择一些集体性的活动，鼓励帮助一些性格内向的学生积极参与，有尺度的进行团队比赛，既提高了他们的团队合作意识又满足了个人表现的欲望 （四）、丰富课余生活 视障儿童由于视力的缺陷，行动上的不方便，课外活动便少了一份活力，在与他们相处的过程中，很少发现他们参加活动。通过调研，我们了解到很多视障儿童是希望并愿意参加一些娱乐性的活动，只是没有专门的组织者为他们提供必要的帮助。所以我们志愿者便可以从组织各种活动着手更好的为视障儿童服务，通过成立专门的“组织部”适时的为他们组织一些活动，如“盲童辩论赛”、“盲童百科知识竞赛”、“相声比赛”等各种丰富的活动，真正让他们在活动中得到快乐，学到知识 胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出，“要重视学前教育，关心特殊教育”； 在XX年全国残联康复工作会上我们获悉：从XX年起，中央财政将拨出专项资金7.11亿元，以0-6岁的学龄前各类残疾儿童为主要对象，开展康复救助项目”等等，这都充分体现了党和国家把学前教育和特殊教育摆到了重要的位置，因此重视视障儿童的教育是必要的，也有较大的现实意义。作为大学生志愿者，作为时代的先锋，我们也有责任也有义务投入对特殊儿童的帮扶之中。我们相信只要每位特殊教育工作者和参与助残爱残的志愿者认真