初中物理能力培养教学探讨.docVIP

初中物理能力培养教学探讨中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(XX年中小学教育逐渐由应试教育向素质教育转变，在这改革的浪潮中，笔者不断的总结先进的经验，全面推进素质教育和人才培养模式，特别注重物理能力的培养，取得了初步的成效。本文把自己总结的一些看法与大家交流 关键词：物理能力 施用 观察 萌生 能力是一个抽象的概念，人们完成活动中表现出来的能力有所不同。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力，也不能发展人的能力 1 物理能力及其包括的方面 广义的说物理能力就是顺利进行并完成物理学研究任务的个性心理特征；狭义的说物理能力就是物理学习中必然获得发展的、直接影响个人完成相应物理学习任务的心理特征。物理能力主要包括物理观察能力、物理实验能力和物理思维能力 2 初中物理能力的培养和发展策略 2.1 划分初中物理能力培养层次及目标 根据目前初中物理课程的设置情况和物理课的教学特点，遵循由浅入深、循序渐近、个个击破的教学原则，整个初中物理能力培养可分为以下四个阶段完成： 2.1.1 萌生阶段――学生个体与外界接触中初步产生的物理能力外显。学生由小学进入初中，由于小学时候没有开设这门学科，加之一开始就遇到实验课、科学探究、学生会感到困难重重，束手无策。因此，在第一学期的教学中，教师除按要求培养学生观察实验能力外，要着重在培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯上下功夫。为减少课堂的单调呆板气氛，可采用启发、演示、讨论等多种方法教学，以调动思维，活跃气氛，激发兴趣；可将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录，既控制了学生的注意力，又培养了学生的手脑并用和速记能力；可设置一些课堂作业，让学生在限定时间内完成，以培养学生的独立思考和速算能力 2.1.2 运用阶段――学生无把握完成某一具体任务对物理能力外显的运用。通过第一学期的教学，大部分学生都应适应物理的教学特点，达到正常学习状态。这时，教师的重点要放在按教学大纲和中考大纲的要求实施教学方面来。吃透教材，把握重点、难点，在每节课中贯彻落实能力培养目标。所以，在教学中，在提高力学知识水平的同时，要着重提高学生的物理思维能力，培养学生发现问题和解决问题的能力以及独立创新的能力。教师的精力应放在精选习题、优化和组合试题上来，通过高质量的习题和试题，加强对学生的训练，以提高学物理思维能力 2.1.3 施用阶段――指学生有把握地运用物理能力外显去实际完成某一具体任务。根据近年来物理中考试题考查知识点多、覆盖面大、命题新颖、题型多样化、智能性强等特点，在总复习教学中，教师要确定好复习目标，制定出教学策略，处理好教师与教材、教师和学生、学生和教材之间的矛盾，把握好以下的原则：重点知识结构化―――抓各部分知识的中心点，将知识以此中心组织起来，形成知识网络，找出各网络间物理量的相互关系；基础知识系统化―――打破原教材的排序结构，系统地划分、归类和排列基础知识；难点知识问题化―――以问题解决难点，精编一些含有难点知识的习题，让学生在解题过程中消化和理解知识，突破难点知识；习题结构梯形化――基、中、难一起练，让学生做适量的习题，提高思路，强化联系，加深理解。复习方法多样化―――在研究知识、研究学生、精选习题及教学方法等方面多下功夫 2.1.4 评价阶段――指学生对任务完成情况的判断。主要包涵两个层次目标⑴审核：将施用物理能力外显后的具体成果与欲完成的任务本身进行比较，做出判断。⑵补充：提出与所完成任务相关的建议。这个阶段主要通过对物理能力的各种测试（主要是各种模拟、考试），然后通过讲评和自己的反馈后，对自己掌握的知识和能力做出科学的评价并提出无法完成某种任务的原因论证，以及由其联想到得某些其他事物 2.2 物理能力的培养和发展和教法、学法有关 不同的教法和学法，有利于培养或不利于培养某种物理能力。作为一个物理教师，应该因人、因材科学地确定每一能力的培养措施。①课堂以学生为主体，教师为主导，采用启发、讲解、指导、讨论等措施，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯是培养学生各种能力的有力措施；②恰当地安排习题，培养学生应用物理能力解决实际问题能力；③让学生自己动手动脑做实验，观察自然现象，用所学知识进行分析研究，得出正确的结论，培养其观察、实验能力；④组织学生进行必要的讨论，发表自己的见解，培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象、判断等物理思维能力。⑤加强学法指导是物理能力提高的催化剂；⑥开展课外小实验活动，展示学生成功作品，发挥学生创新能力，也是提高物理能力的有效措施 2.3 物理能力培养和发展与教学内容有关 各种能力的培养是贯