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少数民族地区英语阅读课堂的任务型教学摘要：少数民族地区英语阅读课在应用任务型教学时，如何将阅读课堂与当地民族文化相联系，激发学生学习兴趣，培养学生进行学习策略和跨文化意识。本文通过任务型教学来扩大学生词汇量、丰富其文化背景知识、提高阅读速度，进而培养学生自主阅读的习惯提出几点建议 关键词：英语阅读教学 任务型教学 少数民族地区 XX年春，笔者深入巴州蒙中进行了为期四个月的英语教学与调查，进行听课、讲课、评课和问卷调查，并与巴州蒙中的英语教师进行了访谈交流。由于库尔勒市外来人员复杂，语言天南海北，外来语言的外部环境复杂，英语教学又缺乏有效的校本教研环境，其教学效果受外部因素影响很大。蒙古族语言虽然包含一定的英语外来语，但由于语系不同，外来语仅对学生的英语发音有一定的积极作用，对于英文拼写、单词记忆毫无帮助。这次调研主要包括几项内容：了解当地教师的教学现状和观念、任务型课堂氛围的营造、任务型阅读的实施、任务型阅读对学生探究思维的培养 一、教学现状和观念 1. 师资 学校师资薄弱，全校254名教师中，特级、高级教师65名，但具有硕士学位的教师仅有2人。个别教师甚至没有教师资格证，教师缺乏教育学和心理学方面的知识，更不注重在教学环节中应用教育学理论知识。教学主要是以高考为指挥棒的讲授模式，填鸭式教学，80%以上教师的教学观念还是以课本为中心，没有以学生为中心进行