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基于DELC的计算机基础课程深度学习实践与研究 　　摘 要 在分析深度学习内涵的基础上，重点研究深度学习路线的理论框架，并在大学计算机基础教学中运用其进行教学设计，帮助学习者构建结构化知识体系，驱动其完成自主信息深度加工。 　　关键词 深度学习；深度学习路线；计算机基础课程 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）06-0078-04 　　1 前言 　　学习方式与互联网的结合产生许多化学效应，碎片化、微型化地获知信息是最普遍的学习方式，然而这种方式下所呈现的浅层学习不仅制约思维发展，而且弱化思考能力。因此，以发展高阶思维能力为目标，倡导整合信息以建构知识意义，灵活运用并解决实际问题的深度学习逐渐成为教育研究热点。 　　2 深度学习含义 　　深度学习（Deep Learning，也称深层学习）的研究最早起源于国外，1976年美国学者Ference Marton和Roger Saljo联名发表的《学习的本质区别：结果和过程》一文中首次提出并阐述了深层学习与浅层学习两个概念，之后Ramsden（1988）、Entwistle（1997）以及Biggs（1999）等人发展了相关理论。与孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习（Surface Learning）相比，深层学习强调学习者积极主动地、批判地学习新知识和思想，通过深度加