浅谈多媒体在小学英语教学中的利与弊.docVIP

浅谈多媒体在小学英语教学中的利与弊提要：多媒体以其生动、趣味、多信息的特点深受广大小学生和教师们的喜爱。它改变了传统教学模式，提高了学生的学习兴趣，为学生提供了真实的语言学习环境，开阔了学生的眼界。但在小学英语多媒体教学的实际运用中，也存在着一些问题，本文对多媒体在小学英语教学中的优势和弊端总结整理，为更好地利用多媒体进行小学英语教学提供参考 关键词：多媒体 小学英语教学 优势 弊端 随着现代教育技术的不断发展，以计算机为主体的多媒体技术的应用已经对外语教学产生了巨大的影响。目前在小学英语教学中，多媒体的使用已经普及。它改变了传统英语教学的模式，为课堂注入了新的活力，使一些学习内容更形象、更直观地展现在学生面前，极大地吸引了学生们的学习兴趣。同时，老师也获得了各种有关电脑的新知识，开阔了眼界。然而，近几年笔者通过实际课堂体验发现如果运用不当，多媒体教学也会产生一些负面影响，所以如何将多媒体有效地运用到小学英语教学中是值得我们深思 一、什么是多媒体 根据《现代教育技术教程》所下的定义，多媒体就是利用计算机和相关技术设备对图、文、声、像等多媒体信息进行数字获取、管理、通信、处理，并能通过和用户的交互对话向用户提供所需信息的新一代的计算机集成环境。多媒体的特点是能动能静，有声有色，图文并茂，声形辉映。它可以变抽象为形象，变单一为多样，拓宽了学生视野。在优化学习环境、培养学习兴趣、创造情景教学，使教学达到“寓教于乐”的效果，深受广大小学生和教师们的喜爱 二、多媒体在小学英语教学中的优势 1.创设真实情景，激发学生学习兴趣 前苏联教育学家苏霍姆林斯基认为，培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。小学生能否成功学习英语，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。教师通过多媒体技术将课本上一些静止、抽象、枯燥的单词变成真实、生动、幽默的动画呈现给学生，给他们带来视觉和听觉上的感受，从而激发学生学习英语的强烈愿望，有利于较长时间地保持学习注意力。例如：在教学apple, green, red 三个单词时，教师先在电脑上设计好卡通苹果，上面画有眼睛和嘴巴，然后在点击苹果时配上音乐和声音：“Im an apple.”单词apple在旁边显示，再次点击鼠标，苹果变green(绿): “Im green.”此时单词green在旁边显示，接着点击鼠标，苹果变red(红)：“Im red.”此时旁边闪烁red这个单词。在教学时，教师可以反复播放，让学生跟读。情景对话时还可以让学生做配音练习，学生们边看、边学、边读，不但可以使整个学习过程充满情趣，激发出学生们浓厚的学习兴趣，还使学生犹如身临其境，练习时更加积极 2.突出重点难点，使知识点更清晰 多媒体可以提供事物的直观形象的一面，让学生在感知认识的基础上对所学内容进行分析、比较、演绎、综合、归纳等抽象思维活动，从而形成概念并且掌握事物与现象的原理及规律。在小学英语教学中，教师借助多媒体这种具有极强表现力的优势，可以优化知识重难点。例如，在学习新单词时，运用多媒体课件，变色或闪烁某个单词、拉长或缩短某个句子等突出重点和难点，把语言和形象联系起来，从而使知识点更明晰，最终调动学生的观察力和记忆力 3.丰富的网络资源，开拓了学生的视野 多媒体英语教学，不仅调动了学生的多种感官，为学生创设了真实的语言习得环境，还可以给学生们提供很多对他们英语学习很有帮助的网站，例如外研社儿童英语乐园http://.省略,迪斯尼中国网站http://.省略等。在这些网站中，有很多丰富的英语阅读材料，如趣味故事、谜语等，学生可以借助多媒体技术，在教师的指引下，根据自己的需要自主进行阅读，扩大自己的知识面 三、多媒体在小学英语教学中的弊端 1.削弱了学生课堂的主体地位 在小学英语教学中，多媒体只是教师讲解和演示教学内容的工具，教师在课堂教学时首先应该考虑的是如何把内容传递给学生，让学生参与到教学活动中，发挥学生在教学中的主体作用。但在实际教学中，很多多媒体教学是在教师的表演下进行的，多媒体成为了课堂主体，学生只是通过观看教师制作的课件被动地接受一些知识，学生参与活动的机会变得很少，这在很大程度上削弱了学生课堂上的主体地位，可以说与传统课堂“填鸭式”教学没有根本区别 2.影响课堂上师生间的交流 小学英语教学是一个师生互动的过程，教师在授课时需要学生的回应和配合，而学生学习时需要教师的指导和帮助。如果在课堂中过多得使用多媒体，比如用课件录音代替教师范读，用多媒体图片代替书写过程，教师亲切的语言及某个简单的动作也被机器替代，这不仅不能发挥出教师的指导作用，可能还会使学生把精力都放在屏幕上，从而影响师生共同参与和交流 3.过于追求放映效果而淡化了教学内容