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用冰山模型分析领导能力构成要素[摘要]无论是组织的发展还是个人的发展，领导能力始终是一个颇具诱惑而又神秘的词，人们都希望通过成功运用领导能力来取得更高的生产力。领导能力究竞包含了哪些要素，它们分别反映在冰山模型的哪个层次上以及领导能力如何实现是本文主要讨论的内容 [关键词]冰山模型　领导能力　构成要素 冰山模型的原理 冰山模型最早出现在心理学对人格的研究中，由于其形象的结构和人心理特征有高度的相似性，故为以后心理学和其他管理学科广泛运用 弗洛伊德的冰山模型。弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我和超我。本我是生物本能我，自我是心理社会我，超我是道德理想我，即我们日常生活中的种种观点见解，它们都属于意识层面。剩下的绝大部分是处于无意识的，而这绝大部分在某种程度上决定着我们的发展和行为。相应地，冰山模型在对意识的研究上也得到同样的运用 麦克兰德的素质冰山模型。哈佛大学教授麦克兰德于1973年对胜任力的研究中提出该模型，主要运用于招聘人才时，不仅仅局限于知识和技能的考察，更要从求职者动机、个人品质、价值观、自我认知和角色定位等方面进行综合考察 虽然解释的是不同的现象，但究其根源，冰山模型的原理都是相似的，即判断一件事物的决定因素不能仅仅着眼于其“显著的”“外露”的部分，而要更深入探讨起决定性作用的、“掩盖性”的那些因素。因此通过构筑领导能力的冰山模型，可以了解对领导能力产生重大影响的因素有哪些，从而找到实现领导能力的可能途径 领导能力的冰山模型 关于领导能力并没有一个权威的定义，综合各家言论，本文提炼出以下定义：创造良好的环境进行正确的行为。虽然不同学者从不同角度总结自己的领导能力定义，但他们都有一个共同特征，就是从被领导者的角度出发探讨领导能力的决定因素已经成为一种趋势 领导能力=积极的态度×成就与权利动机×∑｛了解追随者、激励、决策、沟通｝ 积极的态度。在领导能力构成的核心要素中，最为重要的就是积极的态度，并不是因为积极的态度一定导致高的领导能力，但是在领导能力的基本素质中，积极的态度涵盖的面最广，产生的影响最大。积极的态度具体表现为鼓舞下属的积极影响力、展示充沛的精力等。一方面，它表现为一种乐观的期盼；另一方面，它是一种从领导者身上散发出来的活力，牵引着整个团队进入到一个相互关系的圈子。一旦这种力量启动了，就开始制造活力和信心，鼓舞和驱使每个人行动起来，并扫除障碍 成就和权利动机。动机是引起、维持和指引人们从事某种活动的内在动力。成就动机对个体的活动具有重要的作用，对于一个领导者来说，高成就动机往往表现为为自己设置困难但又是可以实现的目标，追求完美，计算风险，面对不确定性，对问题采用新颖、创新的解决方法，并愿意对行为的结果承担自己的责任。权利动机是试图影响他人和改变环境的一种内驱力，是一种影响和控制其他人的欲望。心理学研究发现，在权利动机的支配下，人们表现出更多主动进取精神以及成为某一团体的领导者的意愿。高权利倾向的个体“经常试图去影响他人――提出建议，承担更多的责任”，给出他们观点和评价，试图说服别人；他们寻求团体中的领导位置；他们是否能够成为领导或仅被看成是“重要人物”依赖于其他因素；他们比较健谈，有时好争论。对于领导者来说，权利动机是必不可少的，它甚至可以视为整个领导者能量的发出点 对于领导能力的基本能力要素来说，积极的态度犹如整个金字塔的基石，脱离了积极的态度，整个大厦必将在未卜的前途中冒着巨大的倾覆的危险；而成就动机对领导者来说也必不可少，它是一种追求卓越的驱动力，失去了这样的追求领导者的光辉就无法闪耀；权利动机是在积极的态度和成就动机之上，成为领导者的最后一个基本素质要件，因为有积极态度的人有可能是一个隐士，有成就动机的人有可能是一个专家或学者，唯有在二者基础之上具备权利动机的人才能成为一个合格的领导者，因为他不是“一个人”，他需要在一群人当中成为舞台的中心才会感到满足，需要成为他人路上的导师才会感到快乐，需要突破一个个新的困难才能感到价值的存在 了解下属。领导者的目的是影响别人，尤其是激励别人达到那些具有挑战性的目标。因此，成功的领导者有必要了解下属的需求和信息，显示出自己对下属和伙伴的尊重和崇敬，最终目的就是――理解他人。比如，老师可能意识到，作为教室中的领导者角色，没有让人崇拜的权利，更需要了解学生的需要从而培养自己更具有某种“魅力”。如果仅仅是把下属当成一群无名的工作者，那么这样只能成为一名管理者而不可能成为领导者。现代工作场所所需要的不仅仅是管理者，更需要不断推动下属成长的领导者。加强临高技巧，了解所领导的团队，确保团队中成员获得成功相当关键 有了成为领导者的基本素质要求，有了相应的领导技巧(决策、沟通与激励)，这中间需要的就是领导者对