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浅谈普通高中物理学困生的转化中图分类号：G4　文献标识码：A　文章编号：1008-925X(XX年下滑，物理学困生越来越多，学生越来越难教，要全面提高成绩，我们就要善于帮助学困生如何解“困”。本文结合平常的教学，阐述了在物理教学中如何转化学困生 关键词：物理　学困生　转化 随着社会的发展，义务教育的普及，高中的入学率大大提高，而普通高中学校的学生质量也逐年降低：加上大学毕业生自谋职业的困难，产生了新的“读书无用论”：农村留守儿童现象非常普遍，缺失家庭教育；社会不良的影响，使一些学生不自觉地堕落，失去了学习的兴趣。这就必然导致普通高中的学困生越来越多，直接影响到物理的整体成绩。这些学困生有的基础差，老师讲课听不懂：有的缺少顽强的毅力，两天打鱼三天晒网；有的不能主动学习，只限于课堂上听老师讲，不动手动脑，课后也不做练习。学困生的表现中多种多样的，从智力的角度来看，主要有：一、动力不足的困难学生，例如独生子女，学习条件较好，但意志力、毅力较差，对成才无热情而引起学习困难；二、能力不足的困难学生，这些学生的特点是反应迟钝，各方面的能力相对较差：三、学习不得法的困难学生，他们努力学习，但学习机械、呆板，死记硬背，也很难得到学习上的成功 本人在十几年的高中物理教育教学中深刻体会到，转化物理学困生，应注意以下几个环节： 一、物理教师应注意自己的修养，增加亲和力 从育人方面来看，教师应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“言传不如身教”。教师如果“不拘小节”，不能成为学生的行为楷模，那么，他的形象就难以在同学心目中立起来，学生带着诸多的心里困惑，良好的学习和生活习惯则不易养成。当学生对某个老师产生厌恶情绪时，自然对该老师讲授的课不感兴趣，这就会导致教育还没有开始，就已经结束。在注重言传身教的同时，还要注意学生心理状态的细节。由于物理是一门十分抽象的学科，起初学生学习必然会产生许多困惑，这就要求老师能因势利导，善于把握时机进行最佳教育 二、全面了解，深入研究，找出病根 每接一届新生，我总要制一张表让他们认真填写，对学生的家庭背境、兴趣特长、来至何校、何班，任职情况、“我的格言”、“最想对老师说一”、“最想对家长说一”等进行调查，并通过分析学生入学成绩，建立第一印像。有意识地设计“怎样度过高中生活?”、“我的心愿”等题目，让学生写XX年争强好胜的心理特点，驱使她们非学好物理不可。(4)教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用逐步让他们自己动手动脑，掌握分析物理的方法，而不是死高硬背，从而一步一步走向成功 四、作为一名物理教师，不但要把教育教学搞好，而且还要积极参与学校实验室的规划与建设，为学生创造良好的学习条件 物理实验是物理学重要的组成部分，物理实验对创新人才的培养起着非常重要的作用。实验室建设中首先应围绕实验课程的体系、教学内容、教学方法和手段从封闭型向开放型转变进行建设，以培养学生严谨的科学思维能力、创新能力、理论联系实际分析和解决实际问题的综合素质为主要目的。在保证充分发挥现有实验仪器设备的投资效益的基础上，考虑学科的发展和实验教学改革的发展要求，对现有实验进行更新、改进、扩充、优化设计性实验，逐步改革现行的实验教学体系，将实验分为基础、综合和设计等几大类，让学生有机会通过实验来展示自己的才华，激发起学习物理的兴趣 总之，学困生经历着比优秀生多得多的心理痛苦，承受着优秀生不能体验的消极情绪体验，这种青少年时期的不良情绪体验，将在他们的人生旅程中伴随很多年甚至一生。作为今天的老师，恰恰是当年的优秀生，如果不是有意去与他们沟通，也是很难体验到他们的内心痛苦的，因此关心、转化学困生，不仅仅是一个提高教育教学质量的工作，更是一个拯救人的工程。