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谈小学体育游戏的合理设计摘要：随着教学改革的不断深入, 体育游戏教学也越来越受广大小学体育教师重视。根据小学体育教学大纲的要求，结合小学生身体机能特点以及心理变化特征，运用文献资料法，对在小学体育教学过程中合理设计体育游戏所产生的功效进行了阐述，以期为提高小学体育教学的质量,更好的促进小学生的身心发展提供依据 关键词：体育游戏 小学体育教学 合理设计 体育游戏作为体育的一部分,具有传授知识、健身、教育、娱乐等特性,能够培养学生对体育的兴趣,并且可以全面提高学生的身体素质,十分适合小学生的生理和心理的发展需要,也是目前小学体育教学的主要手段之一。如何科学合理适量地安排体育游戏,增加课堂的活跃气氛,丰富课堂内容,使学生完全自觉地投入到学习中去,提高体育课的教学效果，已成为众多小学体育教师聚目关注的热点问题 1、小学生的身心特点 1.1小学生的生理特征 小学生一般是指7-12岁的儿童时期，这个时期他们的骨骼正处于生长发育阶段，肌肉含水分多，蛋白质和无机物较少；心肌还在不断发育中，心脏收缩力弱，运动时主要依靠增加收缩次数增加血流量；胸廓狭小，肺容量小气量狭窄, 呼吸时弹性阻力和气道阻力都大,呼吸深度浅；神经系统兴奋性高表现为活泼好动, 注意力不易集中,学习和掌握动作较快, 但兴奋性容易扩散, 动作不协调、不准确, 神经系统的工作能力低,持续时间短,易疲劳。但由于神经过程的灵活性高, 物质代谢旺盛,合成速度快,所以恢复也快 1.2小学生的心理特征 儿童的心理特点表现为活泼、好动,容易发生兴趣,但也容易转移；好模仿, 但注意力较难集中,情绪易于变化,自控能力差,形象思维占优势,有较强依赖性,喜欢集体活动,不分男女界限,喜欢作强者或领头人,有时不能正确估计自己的能力；自我控制力差,注意的分配能力也差,而且较容易冲动 针对以上小学生的生理和心理特征，合理的设计体育游戏对于儿童的生长发育以及从小形成良好的体育理念起着很大的作用。那么如何设计体育游戏才能在小学体育教学中产生良好效果呢？ 2、如何设计小学体育游戏才具有合理性 2.1体育游戏的设计应以提高学生的学习兴趣以及发展身心健康为主要目的 体育游戏要设计的有歌、有舞, 有动、有静, 富有竞赛性、生活性、自主性和趣味性, 这样最易满足儿童生理和心理的需要，是最有效、最有意义的活动, 也是体育教育最好的方法之一。体育游戏符合儿童认知和情感的特点, 合乎儿童生长发育的规律, 是儿童精神寄托、情感表达和能力发展的一种游戏。合理设计体育游戏应注意以下问题：（1）体育游戏要有目的性 体育课不能一味地追求趣味性, 在体育教学中运用游戏教学的目的是为了有效地完成教学任务。在选择游戏内容时, 教师要根据游戏的内容, 掌握游戏的特点及游戏的内容, 有针对性和可行性地对学生进行教学。（2）体育游戏要组织严密,控制运动量 游戏的教学组织工作是完成游戏教学任务的重要环节, 游戏的教学方法是教学过程中完成教学任务的途径和手段。体育游戏要根据学生的年龄、性别、接受能力等生理特点, 从实际出发, 合理安排游戏, 要严格控制游戏规则、学生密度、运动量等。（3）体育游戏在运用过程中要主次分明 在教学中运用体育游戏时, 从内容的选择、规则的制定和组织实施都要与教材紧密结合, 才能保证教学任务的完成 2.2 根据教学实际情况,体育游戏内容的选择及其组织应具有科学性 合理的体育游戏在选择上要注重“五性”：（1）游戏要富有趣味性 教育家程颐曾说过：“教人未见意趣，必不乐学。”借助游戏和情境的形式，让教学过程由表面性升华为内在的精神意趣，使学生生动活泼地参与活动，这样既满足了学生“玩”的欲望，也避免了把体育上成没有教育教学意向的“快乐课”。（2）游戏要突出教育性 体育游戏不单纯是让学生活动身体，还应注重通过游戏中合作与对抗、个人与个人、个人与集体、集体与集体的交往与竞争受到有效的思想品德教育。（3） 游戏要体现技能性 游戏教学不仅是让学生玩得投入、玩得快乐，它的根本目的在于让学生获得更多的知识和技能。要想让学生在获得游戏体验的同时也获得认知的发展，就要求教师不断钻研教材，把各种技术动作融于游戏中，让学生在游戏活动中达到“玩中学，玩中练”的目的。（4） 游戏要具有创造性 内容丰富多彩、形式生动活泼是游戏的主要特点，为了激发学生的学习兴趣，以更大的热情来投入活动，教师就要对现行和过去经常玩的游戏进行改造，使老游戏可新玩、老游戏可新创。（5） 游戏要注重安全性 “安全第一”是体育游戏必须遵循的主要原则之一，在选择游戏时，要符合学生的年龄与体质状况，万不可盲目地选用强度高、难度太大的游戏。在游戏中要适时地调控学生的情绪，当学生过于兴奋时，要适当调节游戏节奏，转移注意力，以免过度兴