高效课堂模式带给我的几点思考.docVIP

高效课堂模式带给我的几点思考新课改实施以来，各普通高中教育教学出现了一些实实在在的变化，课堂活跃了，学生学习兴趣浓厚了。知识面拓展了，所学知识与实际生活的联系更加紧密了，广大学生开始学会收集和利用资源，积极参加各类实践活动，富有创意的设计不胜枚举，层出不穷，学生真正从过去那种单调、枯燥、乏味的传统教学方式中解脱出来，充分感受到了学习的乐趣 在实施新教材的过程中，许多教师认为新教材内容新颖，与现实生活联系紧密，具有社会性、实践性和时代性，同时注重知识的实用性，强调学生动手实践能力，注重知识向实践能力的转化。部分教师认为，新教材容量大，完成教学任务很吃力，不敢对教材进行必要的取舍，使部分课堂教学出现通教材、完任务的现象。另一方面，学生对新课程普遍表示欢迎，对通用技术、综合实践等表现出浓厚的兴趣，但同时又担心学业成绩受影响，因此，广大师生都在共同探讨，着力破解这一难题 就全国分为看，各地的改革工作正如火如荼地开展着。有的渐入佳境，有的在探索之中，什么才是最佳的高效课堂模式，可能各地各校情况不同，选择的模式也不一样。通过对比几所学校的高效课堂改革模式，我对新课改有了几点不成熟的思考 一、 对几所教改先进学校教学环节的分析：山西太谷二中:情景设置、自主合作、展示交流、师生互导、拓展提升。山东昌乐二中271模式:预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解题；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测 河北威县人才中学：自主学习、小组交流、提问展示、点评精讲、当堂训练。江苏洋思和河南永威中学：先学：读（默读、朗读、轮读），测（书面、口头）；后教：更正、讨论（学生），点拨、拓展（教师）；当堂训练。河北衡水中学：创设问题情景、引导学生探究、强化认知过程、注意知识运用 通过对比以上几种教学模式，我们发现他们有一定的共性：自主、合作、探究 、训练。而这也正是我校的教改模式“四步教学法”的精髓：（一）自主学习（10分钟）：1、学习目标。 2、自学指导。 3、检测。（二）合作交流（15分钟）。（三）拓展延伸（5分钟）。（四）当堂训练（10分钟） 二、“四步教学法”高效课堂模式的回顾。我们学校进行了一年的“四步教学法”高效课堂改革，一年来有得有失。下面有必要回顾一下“四步教学法”高效课堂模式在我校的运转情况 推行“四步教学法”高效课堂模式，有成功的喜悦，也有探索的困惑。成功的是课改的大方向是正确的，并且初见成效。教师的理念发生了变化，变得尊重学生、相信学生、解放学生、发展学生；教师的角色发生了变化，由以前的演员变为导演；教师的课堂模式发生了变化，由以前的满堂灌、灌输式转变为启发式、点拨式、先学后导；教师的精神面貌发生了变化，变得更加自信，更加有信念，以崇高的使命感和责任感投入到教改中，争做课改先锋，课改标兵。学生的学习态度发生了变化，由要我学转变为我要学，学生在学习中充分发挥积极性、主动性、创造性；学生的自主、合作、探究意识已被点燃；学生在课改的课堂上变得更加自信，精神焕发。课堂气氛变得活跃起来，课堂中厌学、睡觉的学生少了。当然，课改中也存在着不少问题和困惑，而这也正是我们再思考和再探索的地方 三、对自主、合作学习的认识。我校的教改模式“四步教学法”，决不是邯郸学步，而是在“四步教学法”高效课堂模式的基础上的提升，是对几所课程改革模式的高度提炼。那么究竟该怎么样实施呢？有必要对自主、合作学习有一个正确的认识 ㈠怎样让学生自主学习？ 对自主学习的错误认识是：让学生自己去学，一放了之；让学生看书、看学案而不作指导；不考虑学生的思维、情感，不考虑学生的学习途径和方法 对自主学习的正确认识是：不仅仅是把时间还给学生，更重要的是学生要有良好的学习精神；对学生要从目标上要求，方法上指点；让学生学会学习，善于学习，具有较强的学习力；要使学生有良好的学习品质、学习习惯 怎样进行自主学习呢？要进行三种水平的自学活动：1、“接受性”的自学活动。2、“生成性”的自学活动。3、“创新性”的自学活动 ㈡怎样搞好合作学习？ 当前的合作学习中存在着不少问题，主要表现在以下方面：表面化，形式化严重 ；问题设计缺乏针对性和合理性；目标性和导向性出现偏差 如何提高合作学习的有效性？创设自主合作的教学氛围 ，设计恰当的问题 ，培养学生的合作习惯，建立科学的评价机制 ，发挥教师的主导作用 让学生学会合作学习的技能：学会倾听，学会说明；学会求助，学会反思；学会自控，学会帮助；学会支持，学会说服；学会建议，学会协调 当然，新课改的路才刚刚开始，以后的路还很漫长，它不可能一蹴而就。有个别老师固守传统，思想上一下子转不过弯来；还有的老师想走回头路；有的老师还怀疑学生的能力、态度等；有的老师新课改的理论学习不到位；课堂