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以学风建设为中心 加强与改进学生工作[摘要]学风建设是高等院校一项长期的基础性工作和系统工程。文章通过分析当前不良学风的表现及其产生的原因，提出以学风建设为中心，加强和改进新时期学生工作的可行性对策 [关键词]高校；学风建设；学生工作 [作者简介]诸英，供职于杭州师范大学党委、校长办公室，浙江杭州310036 [中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1672－2728(XX年办学规模不断扩大，收费改革和后勤社会化改革不断深化，对教育和教学工作提出了许多新问题，主要表现为高校师资紧张、办学条件跟不上办学规模的发展、学科专业设置存在结构性矛盾、教学组织和学生管理碰到新的问题等 除此，还有学生自身的因素。目前的大学生从中学直接升入大学，缺乏实践锻炼和社会经验，对我国的国情民意和党的方针政策不甚了解，思想游离性大，往往容易受到许多不良社会思潮的影响。他们难以做到客观地看待自己、评价自己，“自我中心”意识过于强烈，出现不顺自己意愿的情况后，不是从主观上找原因，而是抱怨社会不公平，并丧失了崇高的理想追求和学习的动力。一部分大学生在中学阶段只是把考上大学作为奋斗目标，进人大学后，便产生了“船到码头车到站”的心理安全感，造成为数不少的大学生学习没有压力、缺乏动力的松劲情绪，加上学习方法的不适应，学习成绩下降，从而对大学学习越来越不感兴趣，最后凭惯性度过四年的大学生活 二、以学风建设为中心。加强和改进新时期学生工作 一段时间以来，我们的学生工作都以“问题”为中心，以学生不发生突发性事件为幸事，而研究学风建设的方法和用于学风建设的时间、精力则不多。所以，学生工作一直为纷繁复杂的事务所困扰，整天忙忙碌碌，收效却不显著。如今，形势已经发生了很大变化，我们必须改进学生工作，从以“问题”为中心转向以“发展”为中心，一切为学校的发展服务，为学生的发展服务，必须突破思想政治工作的常规范围，直接介入到学风建设中去 1．加强领导重视，引导学校学风建设的总方向。针对目前的实际，校级管理工作具有一定的宏观性和指导性，我们要从整个学校学风建设的角度出发，针对学生的不同特点，对学风建设问题进行规划、布置、指导和督促检查，形成有针对性、有特色的校园精神和优良学风。要建立一套有效的保证学风良性发展的学风建设运行机制，为学风建设提供强有力的导向和支持 2．以优良的教风积极影响学风。学风建设工作是一个系统工程。教师率先垂范，无疑将对学生起到潜移默化的作用，教师不仅用知识，还要用人格的力量感召学生。要提倡每个教职工在各自的岗位上教书育人、管理育人和服务育人。以严谨的态度和求实的作风，以身作则，为人师表，教育和引导学生形成良好的学风。近年来，各高校在学风、校风建设中推行了导师制，对培养学生良好的学术态度和树立优良学风正逐渐显现出良好的效果 3．从严管理和情感教育相结合。孔子说过，“欲取其上得其中；欲取其中得其下”。管理从严与活跃学术空气、活跃校园文化生活、促使学生个性充分发展是相容的；与教育方式要活、教育内容要活、管理方法要活是相通的。要关注学生的学风以及学生品德、校纪、就业、安全等问题，真正树立从严管理、科学管理、出好人才的理念。同时，把情感教育作为做好学生思想工作的必要方式，作为落实各项规章制度的重要手段。学生的思想教育工作不仅要从严管理，还要讲求制度、情感二者并重，执行纪律和落实制度必须坚持公开、公平、公正的原则。有的教师在处理学生犯错误的问题时，有明显的好恶倾向或前后标准把握不一致，不从问题的根源入手；再比如评比、评奖、评优等工作透明度不高，对待学生不能一视同仁等，都对学生的自尊心造成了伤害，挫伤了学生的积极性，影响了良好学风的形成；另外，有的教师认为把制度、纪律、规定给学生讲了，就万事大吉了。但制度纪律是硬性教育，只能制约人，不一定能转变人。要想转变学生的思想，必须用真情感动和转变学生，加强学生的自我约束，这样才有利于良好学风的形成 4．以大学生“成长成才”为主线促进优良学风 的形成。针对学生在每一个阶段和不同年级的特点，对其教育和管理内容应有所不同。针对大学一年级新生的教育和管理，要以加强新生入学教育和新生适应性教育为主，可以通过导师制和聘请高年级学生担任助理班主任等形式，加强关于校纪校规、专业理想、学习方法的教育，精心开设系列教育讲座活动，引导学生端正思想，振奋精神，早入角色；通过新老生联谊会、座谈会、经验介绍会和优秀学生事迹报告会等形式，帮助新生尽快适应大学生活。大学二、三年级是大学生成长成才的关键时期，学生工作应着重于学生的学习方法指导和成长成才教育，鼓励学生勤奋学习，考证过级，多开展一些学习类、科研类、实践类的活动，如学术讲座、科研竞赛、社团活动、社会实践等。对临近毕业或毕业班学生的教育和管