加强高职音乐选修课教学 提高学生创业综合能力.docVIP

加强高职音乐选修课教学 提高学生创业综合能力[摘　要]当今社会对高职学生的综合素质要求越来越高，高职音乐选修课教学应以能力培养为目标，提高学生的创业综合能力。应加强对高职音乐选修课重要性和必要性的认识，在高职教育中做到音乐选修课与专业课程有机融合，通过教学实践，培养学生兴趣、活跃课堂氛围；通过潜移默化的形式，转换学习对自我的定位和对生活的憧憬；通过突出实践锻炼，培养创新精神，从而促进学生创业综合能力的提高 [关键词]音乐教学；课程整合；综合能力 [作者简介]陈颖，柳州城市职业学院教师，文学学士，小学高级教师，广西柳州545005 [中图分类号]G712　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(XX年多的发展经历，在办学质量、教学水平和育人模式等方面还有待进一步提高，这样才能适应为社会培养高素质、高技能人才的要求。这就要求我们必须紧紧围绕高职院校定位与发展方向，通过多种途径和形式，扎实推进高职音乐选修课的教学改革，不断提高学生的创业综合能力 一、充分认识在高职教育中开设高职音乐选修课的重要性和必要性 2400多年前的春秋战国时期，儒家鼻祖孔子不但学识渊博，而且还是一个地地道道的音乐家，他熟悉声乐韵律，能弹古琴、会吹笛、吹箫，《史记》：“《诗》三百篇，父子皆弦歌之。”“乐”在孔子的社会活动中具有十分重要的作用，在他大兴私学、培养了“三千弟子”的学校教育中就把“乐”作为“六艺”的主要课程亲自教导。在音乐教育中重视对人的审美情感的培养，“师挚之始，关雕之乱，洋洋乎，盈耳哉!”他把礼乐的教育思想贯穿于教学的各个环节，认为对人的教育应当是“兴于诗，立于礼，成于乐”，儒家的音乐教育不存在应试压力而更加表现出对人的素质教育的培养，这正是我们当前音乐教育所倡导的教育精神 科学发展到今天，社会的教育程度决定了哪个国家能培养出独立思考、有创造能力的人，哪个国家就能立于世界之林。例如：1957年成功发射第一颗人造地球卫星的是苏联而不是美国，这一事实令一直以来自视高人一等的美国上下为之震惊、羞愧，国人把矛头指向教育界，认为美国的科技水平不逊色于苏联，但是音乐尤其是古典音乐的普及和教育不如苏联，最后把问题的症结归于：艺术教育的落后导致了美国空间技术的落后，克林顿政府在1994提出《XX年目标：美国教育法》，在美国历史上第一次把艺术与数学、历史、语言、自然科学列为基础教育的核心学科 而作为声乐教育者。应积极投入高校课程建设，充分利用音乐选修课教学能开发学生右脑这一有利条件，认真给学生上好每一节课。尽可能地将乐理知识融入到学生所学的专业知识中，使学生认识到声乐艺术在未来创业和工作等方面所起的独特作用是其他任何艺术所不能代替的，声乐不只是娱乐、愉悦，更重要的是人类思维智慧的结晶，是人类认识、掌握和改造世界的创造力。再如：连续4任美联储主席格林斯潘是学音乐出身的；爱尔兰利默里克理工大学建有爱尔兰音乐中心，其目的之一是增加学校的音乐氛围，使学生的思维更有创意、工作更有效率、领导更有艺术 二、创设高职音乐选修课与专业教学整合的教育氛围 在社会需求多样化的大背景下，不同的专业学生对音乐选修课都会有一定的兴趣。应将学生的这一兴趣转化为提高学生的创业综合能力的动力，改革各专业的培养模式，大胆推进音乐选修课的教学改革。首先，近年来进行了“双证制”教育，以培养学生一专多能、提高学生的创业素质为目的。在实践中开设了部分选修课，以满足学生获得“多证书”的自我追求。如：开设音乐选修课，培养学生利用音乐艺术获取创作灵感和处理解决专业技能问题的能力，从而提高学生未来创业能力。其次。学生对音乐选修课要求越来越高，这就促使音乐选修课任课教师要善于融会贯通各专业的相关知识，培养学生应用音乐艺术解决专业课程的实际问题的能力，让学生掌握创业或就业时所需要的音乐艺术的知识，充分了解当前创业的新热点和劳动力市场对具备一定音乐素养的人才需求的新亮点，并能在课堂上与学生开展可行性辩论交流，以保证每节课的质量，使学生学有所得。例如，在《动漫设计与制作》专业的音乐选修课中开设“音乐与网页制作”“音乐与广告”等专题课程，结合社会各行业的要求，将社会需求融入音乐教学中，使音乐教学紧密地与社会需求挂钩，为学生的就业创造良好的学习氛围 三、围绕能力培养，改革音乐选修课的教学 (一)培养兴趣、活跃课堂。培养学生的音乐欣赏能力 音乐在人的教育领域里的多种功效使得音乐美育越来越引起了人们的高度关注。然而，目前我国高职院校非音乐系的学生多来源于农村，音乐素养相对偏低，在未来创业和工作又需要学生具备艺术教育的素养，所以如何能有效地对普通的学生施以音乐鉴赏方面的教育，已成为提高学生创业综合能力的关键。长期以来，音乐鉴赏作为普及艺术教育和提高学生创业综合能力