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如何强化中学美术教学审美教育摘要：审美是一个人在生活中必备的素质，我们懂得欣赏美和创造美，生活才能多姿多彩。那我们作为中学美术教师，如何来完成对这一伟大课题呢？我们思考与尝试的结果是，把美术欣赏作为审美教育的核心，同时在合理的课堂中教给学生欣赏的方法，从而在生活中去体验和提升学生的审美创造能力，便可以强化中学生的审美教育 关键词：强化 中学美术 教学 审美教育 审美是对青少年进行素质教育的重要内容，它不仅是人类认识世界，改造世界的手段，也是实现人类自身完美人格塑造的重要途径。而中学美术教学是对中学生进行美育教育的重要组成部分，它有助于“提升人的精神境界”，可以使人的情感得到陶冶，思想得到净化，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华。那如何进行审美教育，我们作了些思考与尝试 一、欣赏是审美教育的核心 我们知道，中学的美术教育不是让学生人人都成为大画家，而是培养学生的审美情趣，并掌握必要的审美知识来提高他们对艺术的鉴赏力。如今的新课标下的教材也增加了欣赏部分内容，从古今中外、抽象、具象美术作品及雕塑、建筑艺术作品都选了不少进来，但因许多学生缺乏正确的审美观，他们不明白怎样才算美，这就需要教师帮助他们正确地欣赏美、认识美、感受美。要使学生准确地理解美，就必须对教材中的作品进行赏析，使学生了解美的本质和美的现象的关系，培养学生透过现象看本质，从而获得对美的本质的认识。加之，新课程改革后，中学美术教育的首要任务之一就是提高学生的审美能力，陶冶美学生心灵美。从而，美术教育要在重技能的同时更重审美发展，在向学生加强技能训练时，更要注重美术的思想、情感，使知识传授与审美教育二者紧密结合，旧观念的教学活动衡量美术课的教学效果没有重视审美教育，而是看重学生作业技能技巧如何，新课程改革后，认为中学美术教学是一种高文化层次的情感丰富的审美导向活动 二、合理的课堂设计是审美教育的保障 课堂是美术教学的主渠道，对美术课堂教学的设计将直接影响到学生审美能力的发展。良好的教学环境、合理把握课堂结构和科学安排教学内容和方法都是审美教育的保障。只有重视课堂教学设计，采用各种行之有效的方法，利用各种有价值的美术作品，无论是形象的表现自然美景，还是典型描绘社会生活，鲜明地刻画人物性格，都可以使学生从它的形象和色调上感受到美，体验到愉快或其他健康的情感，从它体现的意境和表现的思想情绪上加深对生活的认识，激发对生活的热爱 三、欣赏技巧是审美教育的基础 美术课堂是中学生在教师引导下的审美活动，通过教师的介绍，使学生了解画家作品的内容，时代背景，主题思想深度，以及艺术形式美之所在，使学生对美术作品的欣赏从感性阶段进入理性阶段，从而对欣赏技巧的指导就是必不可少的了。比如专题欣赏，他便于学生掌握较为系统的、完整的美术知识和教材中绘画、雕塑、工艺美术和建筑的介绍及中外美术简史的介绍，也可以通过讲座专题介绍某个画家及其作品欣赏或革命历史画，木刻作品，敦煌石窟艺术，永乐宫壁画艺术欣赏等。随堂欣赏，随堂欣赏是结合课堂教学中有关的优秀艺术作品进行的欣赏，如水彩课上对水彩范画的介绍等，对学生具有启发、引导性。参观欣赏等，参观欣赏可组织学生看美展、参观博物馆、访问画家并看其技法表演、或商业产品造型等活动，进行美术欣赏。还应从中西方美术作品比较上指导，中国画和西洋画作一简单比较，美术作品线条的有力、流畅、概括力强、表现力丰富，这是中西画所一致的，但是中国画善长线描，意在内美，西方传统油画善用块面，意在形准，这是两者的区别；美术作品都用色彩来反映明暗对比，但中国画颜料以植物性为主，亮度差，西洋画颜料以矿物质为主，亮度强；美术作品都是现实社会的真实反映，但中国画编重于写意，西洋画偏重于写实，这就形成了两大类不同的技巧形式美。随着历史的发展和艺术家对社会、自然认识的演变和深人、绘画技巧的不断多样化，中西方都形成了逐步渐进的各种绘画流派。因此，教师在带领学生进行美术赏析过程中，既要讲清美术作品创作的一般技法，又要介绍不同流派的不同特点，帮助学生正确欣赏美术作品 四、现实生活中体验美是审美教育的发展 知识来源于生活，我们要让学生多走出教室去感悟、理解、练习。如《明暗表现与绘画形象的立体感、空间感》是在室内外去写生训练，不仅能提高学生的基本技能，还促使他们学会发现美、表达美、创造美，提高审美修养和能力。又如初二美术教材中《取景构图》一课，教师课前应先让学生在校园里或城市街道、公园、农田走走看看，让他们自己选择所画内容，在课上提问“你为什么选择画这个内容”。我们都知道：生活中的美无处不在,只是我们缺乏观察力。在日常生活中,只要留心观察,就会发现生活中的一切事物都具有美感。例如校园、建筑物、公园等无不充满美的因素。一片小草，几簇小花，长得那样茂盛，勃勃生机