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学习型班级――现代高校班级建设发展创新浅探[摘要]现代高校是以班级授课制为基本组织形式的。班级的建设直接影响学校的办学水平。“学习型班级”是在学习型组织理论的基础上提出的。“学习型班级”的提出和创建是对以往教学班级结构管理理念及其作用的积极反思和创新，是追求互动创新、团队学习的过程，是班级持续发展的保障。文章结合现代高校班级发展的实际，对高校学习型班级提出的背景、创建学习型班级的意义以及创建学习型班级的具体方法进行了思考和探索 [关键词]学习型班级；建设；创新：具体思路 [作者简介]黄红球，仲恺农业技术学院经济与管理系讲师；何军峰，仲恺农业技术学院经济与管理系讲师，广东广州510225 [中图分类号]G64 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(XX年代以来，在管理理论实践中发展起来的当今世界最前沿的新型管理理论。所谓学习型组织，是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥组织成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种组织具有持续学习的能力，具有高于个人绩效总和的综合绩效。1990年麻省理工学院彼得(Peter Senge)出版了《第五项修炼――学习型组织的艺术与实务》一书，提出了五项修炼：自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考，由此，掀起了创建学习型组织的热潮，如美国的福特汽车、通用电气、摩托罗拉等知名企业都积极创建学习型组织。所以创建学习型班级是在各种学习型组织建立和发展的背景下提出的新型班级管理模式，是对以往教学班级结构管理理念及其作用的积极反思和创新。学习型班级是指在终身学习的理念下，在教师的引导下，具有共同的个人和集体愿景，形成自觉纪律，能激发个人和团体持续不断地学习，不断超越自我，促进师生共同学习，进而促进每个学生素质得到充分合理的发展，推动班级的可持续发展的学习群体。学习型班级表现出一定的组织特征，是把学习共享系统组合起来，并通过不断学习来完善自身运转系统的班级。学习型班级与传统管理模式中的学校班级不同，它以“以人为本、知识共享、自我超越的价值观”为核心，主张自主学习和合作学习相结合，讲求开放、探究、反思的学习氛围 二、学习型班级的创建――现代高校班级顺应时代发展的必然 1．建立学习型班级是社会发展对高校改革的要求 21世纪是强调构建“学习型社会”的世纪。未来的社会将是一个多维开放的学习型社会。人们的学习也必将是一种贯穿于人的一生的学习，是与他人协作和共进的学习，是不断进行自我反思的学习。XX年5月，江泽民主席在亚太经合组织会议上提出：“构建终身教育体系，创建学习型社会。”党的十六大报告也提出了“形成学习型社会”奋斗目标，其根本目的是“促进人的全面发展”。在全面推行素质教育的今天，学习型社会给高等教育提出了新的要求。21世纪的教育不再是仅仅为了谋生，而是为了社会的和谐发展以及个人的全面发展。学习型社会必须有许多“学习型组织”才能建成，高等院校作为一个为社会发展提供人才支撑的教育人、培养人的专门场所，在我国建设小康社会的伟大实践中，不仅需要发挥人才保证和智力支持的作用，而且理应成为普及学习化社会的排头兵，用自己的理念去实施影响，引导社会发展，推动社会进步，促进学习型社会的形成。因此，创建学习型班级，培养学习型人才，是高等学校贯彻党的十六大精神，创建学习型学校的具体体现和适应时代发展的现实需要 2．建立学习型班级是当前素质教育的要求 21世纪的教育强调“把学生作为发展的中心”，学生的发展需要学习型班级。国际21世纪教育委员会的报告《教育――财富蕴藏其中》讲到：“教育的使命是使每一个人发展自己的才能和潜力。”学习型班级最重要的一个观念是：所有的学生都能学习。建立学习型班级符合当前素质教育的要求，因为它不仅注重营造良好的班级学习氛围，更注重培养学生自主学习、合作学习和持续学习的能力。学习型班级的构建，包括学习理念的确立、学习制度的健全、学习氛围的营造、学生双重人格的克服等内容，要求面向个人的终身学习和教育，始终保持竞争的动力和创新的活力。在一个重视学习与个人能力价值的班级中，每个学生都可以通过学习提高自己，每个学生都能够学会相互承认并欣赏彼此的价值和能力。积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，努力培养学生终身学习的愿望和能力，有利于学生素质的全面培养和提高 3．学习型班级是大学生自身全面发展的要求 在传统的高校班级中，相当一部分同学存在着学习障碍：没有养成良好的学习习惯，缺乏学习动力，甚至厌学；没有明确的个人愿景，学习不努力，精神不振作；缺乏合作学习、探究性学习的精神，合作精神、团队意识差，这些都限制了学生的全面发展。学习型班级能够有效地提高班级的管理和教育效能，增强