小学心理健康教育模式初探.docVIP

小学心理健康教育模式初探摘要：作为学校教育的重要内容之一的心理健康教育,它立足于学生未来的成长,使学生的心理素质得到发展。以课堂为主渠道，以各学科教育为主要载体，渗透于学校教育的全过程，融入学科教学、班队活动等各项工作中，从而提高学生心理素质 关键词：小学 心理健康教育 心理素质 小学时期具有很多的发展可能性，个人的许多心理品质也是在这个时期培植起来的。因此，在小学全面推进素质教育必须切实加强心理健康教育。加强学校心理健康教育最基本的途径和方式，应是以课堂为主渠道，以各学科教育为主要载体，渗透于学校教育的全过程，融入学科教学、班队活动等各项工作中，从而提高学生心理素质 一、在心理健康教育活动课中实施心理健康教育 开设心理健康教育活动课，是学校开展心理健康教育的核心途径。如开设心理健康教育选修课、活动课或专题讲座。普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。但要注意防止心理健康教育学科化的倾向，任何一种进入课堂的心理健康教育，都要有别于其他学科的教学方式，主要突出活动，但又不是纯粹的活动，而是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。如果心理健康教育活动课只停留在说教，或灌输理论知识，而不是让学生去亲身体验，都不能收到实效 二、在学科教学中渗透心理健康教育 结合学科教学渗透心理健康教育，是学校开展心理健康教育的基本途径。因为学科教学是学生接受学校教育的主要途径，而各科教学内容和教学过程都有心理健康教育的资源和机会 1.激发学习兴趣，体验成功快乐 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。一个对学习毫无兴趣的学生，往往会变成学习困难。这类学生一般都有一种自卑心理，往往远离老师和集体，怕受到指责和嘲笑，教师如果不注意这一点，只是一味地严厉批评，就会使他们产生逆反心理，对教师的讲课不听、不看，不完成作业，长期的累积“欠帐”，使他们与教学之间的要求差距越来越大，从而自暴自弃，步入“灰色”人生。因此，教师要善于抓住学困生的某一闪光点，鼓励他，帮助他，使他对学习产生兴趣。课上要多给他们机会，使之愿意参与学习，并尝到参与学习获得成功的喜悦。学习成功带来的愉悦、胜利感，可以增强学生的信心，使他们产生新的需要和更浓的学习兴趣。还要对那些学习有困难的学生或毫无兴趣的学生低标准，低起点，让他们体会到成功的喜悦。此外教师要开展好适合个性的各种活动，以便使学生产生强烈的学习兴趣，这些竞赛可以组织有个性特长的学生广泛参与，特别应注意的是为那些学困生设计个性特长比赛，发挥他们的优势，从而让他们体验成功，促使兴趣的形成、发展、稳固 2.适时引导，因材施教 心理健康教育是一项塑造心灵的复杂工程，教师则是这项工程的工程师和雕塑家，而小学生因为性别、表现及个性等不同特点，需要教师因材施教，并且要采用多种形式，少说教、多渗透，从而使学生潜移默化地受到心理教育，促进健康心理形成 （1）挖掘教材内涵，进行心理健康教育 现行的思品和语文教材中有许多都蕴含了心理健康教育的内容，教师应根据学科特点、教学内容画龙点睛，使学生从中有所感、有所悟 （2）设计多种活动，进行心理健康教育 活动对小学生来说易于接受、乐于参加，因此让学生在活动中不知不觉地受到心理健康教育是最有效的形式。教师可以设计巧妙的游戏、讲故事或角色扮演等活动，对学生进行心理健康教育。另外，通过提供素材、情境，让学生表演小品、模拟角色、互访互问，从而使学生受到心理熏陶 三、在各种教育活动中渗透心理健康教育 在各种教育活动中渗透心理健康教育，是学校开展心理健康教育的重要途径。学校要积极创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，认真寻找心理健康教育的契机，大力开展丰富多彩的教育活动，寓心理健康教育于各种教育活动之中，让学生在喜闻乐见的活动中调节心理状态，提高心理素质。如少先队活动、社会实践活动、科技文体活动、班会活动等。活动内容要从学生生活实际出发，充分利用学生身边发生的事，通过形式多样的活动，学生就会有更多机会与自己的“心”接触，就有可能自我反省，自我化解，自我教育，这种教育形式比听一次心理讲座、上一节心理辅导课的效果好得多 四、在班级建设中渗透心理健康教育 班级是学校中最基本的活动单位，是学生学习生活的重要场所。作为学生实现个体社会化所不可缺少的社会心理环境，班级及其活动对学生心理健康发展具有直接而深刻的影响。因此，加强班级建设，积极探索在新课程环境下的班级管理模式，并在班级建设过程中开展多方面的心理健康教育活动，将对学生的心理发展产生十分重要的影响。学校要通过加强班级建设，提高班级发展水平，增强其组织化程度和凝聚力水平，建立良好的人际关系，开展丰富多彩的集体活动，