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新课标对中小学体育教师影响[摘要]文章结合中小学体育教学实际，对新课标给中小学体育教师的教育教学产生的影响进行了分析，以期提高中小学体育教师的教育教学能力和水平 [关键词]新课标；体育教师；影响 [作者简介]周理渊，沙洋师范高等专科学校艺体系讲师，湖北荆门448XX年义务教育普通高级中学体育(1―6年级)体育与健康(7－12年级)课程标准》(以下简称新课标)。笔者通过这几年对新课标的解读，结合中小学体育教育教学实践，认为新课标有如下特点： 1．新课标具有鲜明的时代性 随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体和心理方面都保持完美的状态。人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。青少年的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进青少年健康的重要途径。因此，国家乃至世界各国都高度重视体育课程的改革 2．新课标具有鲜明的系统性 新课标对课程性质、课程目标、课程内容、评价体系都作出了明确系统的规定。它特别强调课程的多种内容、多种功能和多种价值的整合，以体育教育为主，同时融合健康教育的内容。它要求在进行教学评价时立足过程，促进每一位学生发展，建立多元主体参与、多样评价方式、多元评价指标的评价体系。在关注学生学习体育与健康知识和技能的同时，充分发挥课程的教育功能，培养学生的集体主义、爱国主义和社会主义的精神 3．新课标具有鲜明的实效性和可操作性 新课标根据三维健康观、体育自身的特点以及国际课程发展的趋势，拓宽了课程学习的内容，将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个学习领域，并根据领域目标构建课程的内容体系。它突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择，明确规定学生在全面发展体能的基础上，通过对运动项目的选择学习和健康教育学习，培养学生的运动兴趣和特长，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而形成健康的生活方式 4．新课标具有鲜明的个体性 　新课标根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一至水平五分别相当于1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。考虑到学校和学生各方面的差异性，新课标在各个领域设立水平六，作为高中学段学生学习体育与健康课程的发展性学习目标，其他学段的学生也可以将高一级水平目标作为本阶段学习的发展性学习目标，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，并特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习兴趣和能力 二、在实施新课标中遇到的困难 新课标在全国中小学全面实施以来，收到良好的效果，有不少先进的内容值得进一步推广实施。作为长期从事基础体育教育教学改革研究的体育工作者，亲身感受在新课标的指导下，中小学体育教育教学改革正朝着科学、健康、和谐的方向发展，但同时在实施新课标的过程中也遇到了一些困难 1．学习领域目标如何实现 新课标的学习领域目标之一“运动参与”，对群体来说，是体育教学的基本保证条件；对个体来讲，是属于态度问题，应归属于“心理健康”方面。但是，无论从哪方面讲都和体育教师在传授运动技术过程中的教育思想、运动素质、言行表现及教学方法等有着密切的关系。领域之二、三“运动技能”、“身体健康”，是指掌握运动技能、发展体能、增强体质，虽然是一个浅显而又实际的问题，但体育教学因受到学时、地域和学生个体差异的影响，是难以撑起这份重担的。领域之四、五“心理健康”、“社会适应”虽有目标指向，但无具体的学习内容。“运动技能”领域的目标与“心理健康”、“社会适应”的目标是递进的关系，只有通过操作性知识的学习、反复操练才能得以落实。在实践中，体育教师如何把握准这五者的关系，确实存在着不小的难度 2．教学内容如何选择 新课标的教学内容体系包括田径、体操、球类运动、武术、舞蹈、游泳、野外活动、民族体育等等。在实践中，体育教师们往往通过简化规则、简化技艺战术、降低难度要求、充分利用场地器材对现有运动项目进行改造等方法来完成教学任务。对那些教育意义不大、学生不喜欢、相对过易或过难的学习内容，就减少学时甚至放弃。田径和体操就面临着这种尴尬局面。作为世界体育文化的结晶，百年传承下来的田径、体操两大学习内容，在体育教学中应该保证有充足的教学时数。但它们因为枯燥和出于