浅谈新时期高中物理课程创新教育.doc

浅谈新时期高中物理课程创新教育物理是基础教育阶段的一门重要学科，它是研究物质的基本结构、相互作用和最基本运动形式及其相互转化规律的学科。作为新时期素质教育的重要组成部分，学好物理对于学生以后的工作、生活有很多益处。因此，让学习物理对于学生来说不再是一种负担，是我们高中物理教师必须面对的问题。本人根据自己多年的工作经验，总结出了如下几点： 1、改革教学方法，培养学生学习兴趣 学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。学生一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性，从而产生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣，才能学好，从而用好物理 （1）围绕物理学科研究性教学的本质，激发学生学习物理的兴趣 物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。首先，可以通过趣味新奇的物理实验演示，能有效激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。其次，每节课的前十几分钟是最佳的实验教学时机。因为这时候的学生往往情绪高昂，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。再次，在教学条件允许的情况下，教师可以大胆采用出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣和好奇心。最后，还可以把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。教师可以根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，变被动学习为主动学习，提高学习效果 （2）教师要不断提升自身教学水平，充分展示教学艺术 在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。一个优秀的物理教师，必然要十分精通教学中的语言艺术，将讲学过程当作精神享受。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。同时，在授课时，教师如果在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢 教师授课时，要有丰富的情感，以此激发学生的学习兴趣。丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。教师授课时的语言、声调、动作也要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计 2、物理教学要紧随新课标方向，秉承素质教育理念 开展创新教育，发展学生的创新思维能力，这是高中物理教学面向现代化、面向未来的需要。在物理教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练，培养独立创造的个性品质。创造教育的核心是发展创造性智力，所谓创造性智力是能够产生创造机智，发展创造效能的智力 培养高中学生的科学世界观和正确人生观，激发学生为现代化而创造的动机，是高中物理课程义不容辞的责任。在传授物理基础知识、基本技能的同时，充分利用物理知识的文化价值和教育价值，才能达到促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发的目的。在物理教学中，还要着重培养学生的观察能力。由于物理变化中常常同时出现多种现象，有的瞬息即逝，所以要求学生养成仔细观察的习惯。作为物理教师，要大力倡导师生平等的理念，允许学生提出与教师相反的想法和问题，鼓励学生超过教师思维轨道的一切有价值的思维活动。让学生敢于质疑，不管是书本上的或是教师所得出的结论，还是实验过程中所出现的现象 作为一名物理教师，还要注重培养学生的自主学习能力，让学生学会独立获取知识的技能、技巧。我们物理教师在教学中不仅要重视教法的研究，更要注重学法的探讨。教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程。通过教师课堂上有目的的示范引导，帮助学生较快地掌握有效的学习方法。教师要努力创设一种良好的探究式教学情境，让学生大胆地从多角度、