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浅谈英语教学中素质教学重要性中图分类号:G633.41 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(XX年来的教学经验 自从我参加工作以来,学校实行分层次教学,分层教学的指导思想是教师的教学要适应学生的学,所以班级分为实验班和普通班,所谓的实验班就是尖子班,普通班就是差生班,面对等级分班,教师们有的喜来,有的愁。我带三个班一个实验班,两个普通班,尤其是普通班,英语底子薄,基础差,我真不知该怎么去教,于是想方设法调动学生的积极性,和家长取得联系,摸清学生的底子,进行一系列细致耐心的工作。于是想出以下实施办法: 一、重视英语教材中的德育内容,突出加强思想道德因素在课堂教学中的渗透 人常说:“育树先育人”。我们英语思想教育与英语教学之中,英语教学如何突出德育内容呢? 1、是教师要重视自身潜移默化的榜样作用 首先,教师要为人师表,教师的一言一行,穿着打扮,直接影响着学生,教师是学生学习的楷模。一个好的教师,它自身必须是一个德才兼备,爱岗敬业,乐于奉献,关心他人的人,他的言行举止往往会对学生产生潜移默化的影响,教师一旦缺乏人格魅力,不管他传授的东西多美好,学生都会对你产生无以相信的信念,便不喜欢这位老师,对你所教课程产生厌倦,最后放弃这门课程。因此,我们一定要成为学生心目中的崇拜者。另外现在学生家庭条件优越,比吃、比穿,什么穿名牌,讲阔气成为他们的热门话题,家长过分溺爱孩子,以至孩子独立性和抗挫折能力差,学生之间稍有矛盾,动不动边拉帮结派打架斗殴,对班级、学校造成不良影响……这种思想严重的影响着基础教育的实施。因此,教师要抓住学生的生理、心理变化规律,帮助学生树立正确的人生观、价值观,提高学生明辨是非的能力,激发学生学习兴趣,铸造优良品质,树立远大的理想 2、是我们英语教师在教学中,要紧密结合教材内容,挖掘教材中思想教育因素,把知识传授与德育培养有机结合起来 3、是采取有效手段,把学生的道德认识转变为学生的自觉行为,并且培养他们自觉学习的习惯 我校学生没有自觉学习的习惯,学习好像是老师的事,学生被动学习,老师主动教与辅导,导致学生厌学,各门功课多,造成学生恶性循环,教师也是一步一步推着学生走,我们必须要改变这种:“由被动变为主动”,培养学生良好的道德情操和高尚的思想境界,有利于学生良好学习习惯的形成 二、建立平等融洽的师生关系激发学生学习英语的主动性 和谐的师生关系是保证完成教学认识的重要条件。如果一个教师的不热爱他的学生,那他也就不可能去关心他们,更不可能帮助他们进行更好的学习;相反,如果一个学生和自己的任课有对抗情绪,那就会厌恶这位老师以及他所教的这门课程,直接影响这门学科的学习成绩,故教学必须以学生为中心 ,教师的一切活动都要建立在了解学生的基础上这样才能保证教学任务的完成。那么,教师怎样才能和学生和谐相处呢?教师要做到以下几点:1、教师一定要热爱学生,做到无私奉献。2、教师要对学生满怀期待之心。3、教师的语言要生动风趣,能够吸引学生。4、教师要做学生的引导者、帮助者而不是灌输者。5、英语教学中的师生关系是平等的关系。英语的教与学是对立统一,相互适应,相互促进、发展的过程,良好的师生关系对教学效果有很大的促进作用。课堂上老师与学生之间的关系是创造语言情境的关键,它决定整个课堂的交际氛围。教师用神秘感样的态度对待学生,直接影响学生在教师教学过程的参与,平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张,有利于师生间教学的正常进行。师生心与心的交流时建立在一种平等合作的关系上的。上课时,你的微微一笑,轻柔的话语,耐心讲解,精心的辅导,严谨的治学等,教师用特殊的方式传递着信息,激发学生求知欲望。学生接受教师爱心的信息,并把其转化成一种积极向上的驱动力。因此,他们会对老师更加亲切,上课认真听讲,积极参与课堂活动,慢慢地时间长了通过几次测试来看,学生的成绩自然稳步上升 三、注意评价标注的多样化合评价形式的多元化,促进学生个性发展 在英语教学中,教师应特别注意,评价标准和评价层次多样化,让每个学生的都可以很好的发展。针对我班学生两级分化的差异性,决定了学生学习的效果的评价必须有一个具体的评价标准,如果用同以标准来衡量,学生就会被分成截然不同的几个类别,这对学生不公平,对学生个性的张扬也无益处 教师还应注意教学评价的激励功能,注意评价形成的多样化,让每个学生都知道我在进步,只要努力我会成功的。在教学的实践中,常常利用“鼓励性的话语”和“作业评语”的方式来激励学生。学生回答完问题时全班同学拍手鼓励有时给予小礼品奖励,这样,其他学生都想尝试,课堂气氛也会更加活跃,对于那些发音准的学生,每天早上指定他们轮流领读单词、课文,促使他们以优带差,成为英语学科的带头人。必改作业时,我总是妙用评语给予激励。对进步