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浅谈高中生个性发展成因对策分析摘要：个性问题是当代教育的突出问题,也是全球教育改革关注的问题之一。教育应该适应这一发展需要，这就要求教育要尊重个性、弘扬个性。本文通过正确认识人的个性、重视个性倾向性的作用、发挥集体对个性的积极影响等三个方面进行努力，将会非常有利于高中生的个性的发展和重塑 关键词： 高中生个性个性发展 一、当代高中生的个性心理特征 在日常的生活中，个性是一个很常用的词，人们常用一种突出的心理特征来形容一个人的个性特征，比如善良、温和、坚强、懦弱等。个性的定义也及较多，30年代，有人查阅文献发现，学者们对个性下的定义不下50种，目前广泛运用的定义是：个性是在先天生理素质基础上，在一定的的社会历史条件下的社会实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、区别于他人的个体心理倾向和个体心理特征的总和。这就是说明，个性是由需要、动机、态度、兴趣、理想、信念、世界观等组成的个性倾向和由能力、气质、性格组成的个性心理特征有机结合而成的 当代高中生所处的社会环境完全不同于以往任何时代的高中生，复杂变化的社会环境和现实生活中的各种矛盾必然对当代中学生的人格形成和发展产生深刻的影响，使他们的个性呈现出与以往各个时期的高中学生截然不同的鲜明的个性特征。这主要体现在： 1、在思维发展方面，随着社会生活经验的增多，高中生的思维开始由经验型的抽象思维向理论型抽象思维急剧转化。思维的深刻性、组织性、独立性、批判性大大的增强。他们开始用学到的一些理论观点，观察和分析社会问题，独立思考能力大大提高，常常用批判的目光来审视这会社会，对书本上的结论和别人的观点不轻易相信。但思维有较大的片面性，对问题的看法通常过激和偏颇 2、在情感发展方面，随着身体发育特别是性生理机能的发育成熟，高中生的情感逐渐趋于深沉和稳定。其情感吧表现出明显的两极性：即情感热烈奔放，内容丰富：又具有闭锁性，情感比较含蓄、内向，对自己的内心世界，特别是对异性之间的朦胧情感很难向他人表露，即使是对父母也不愿流露自己的内心世界，只在自己信得过的朋友面前才会敞开心扉 3、在自我意识发展方面，高中生的意志的自觉性增强，已能将注意力集中到不感兴趣的困难的学习问题上，已经能开始按照自己的既定目标来支配自己的活动，在日常的各种活动中初步表现出意志的自觉性、果断性、顽强性。意志力得到较大的锻炼和发展 4、在世界观的初步形成方面， 世界观是人们对自然社会和人生问题的系统观点。高中阶段是学生世界观初步形成的时期，世界观的初步形成对高中生的学习和工作、智能和个性的发展起着指导和调节的作用。高中生由于抽象逻辑思维的发展开始懂得各种知识之间的联系，明了各种科学知识的统一性，在学习的过程中初步形成了自己的立场观点和解决问题的方法。同时，高中生通过参加校内外各种实践活动积累了一定的实践经验，初步具备了辨证唯物主义的观点、劳动观点、集体主义观点等。高中生正是在世界观指导下对自然现象和社会生活中出现的各种问题产生广泛兴趣，他们试图在理论上进行讨论和争辩，在实践中加以探索和论证，这样就促进了智能和个性的发展为以后从事创造性活动提供了有利条件 二、通过思想政治教育提高高中生个性重塑的策略分析 苏霍姆林斯基创造性地发展了马卡连柯的个性教育思想，始终认为教育是研究人的学问，不了解学生的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教育 1、正确认识人的个性 如果思想政治教育者无视人的个性和人的个性差异的客观存在，在思想政治教育过程中搞“一刀切”、“一锅煮”、一种模式、一种标准，其教育效果必然会受到个性存在和发展的内在规律性的惩罚。尊重个性的存在，尊重个性的个别差异，是思想政治教育取得理想效果的重要保证。人的能力、性格、气质等个性心理特征的测定带有相当的复杂性，到目前为止，关于个性心理特征测定的心理学研究，也都带有一定的局限性，但这并不意味着个性是神秘莫测的。认识个性，还要坚持人的个性的可塑性的观点。正是人的个性的可塑性，给思想政治教育提出了培养教育对象的良好个性的重要任务。思想政治教育如何创造有利于人的个性健康发展的良好环境，以提高人们的个性心理素质，是全面提高人才素质的重要环节 2、 重视个性倾向性的调节作用 个性倾向性是决定一个人的态度和积极性的选择性的诱因系统，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等理想、信念、世界观作为个性倾向性的较高层次对于个性的调节作用的理论说明，培养人的良好的个性品质，不能就能力谈能力，也不能就性格谈性格，而首先要从个性的整体结构去考虑，尤其要重视个性倾向性对个性品质的调节作用 3、发挥集体对个性的积极影响 集体是一种具有一定目的性、组织性和心理上团结一致特点的个人集合体。对于集体和个性问题马卡连柯既不承认脱