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让山区孩子同样沐浴素质教育阳光什么是素质教育？国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”素质教育包括心理健康教育、思想品德教育、文化知识教育、劳动技能教育等五个方面的综合素质 然而，“素质教育”一路走来，却总难摆脱“应试教育”的影子，特别是我们山区显得更为明显。省教厅规范办学行为深入推进素质教育的八条实施意见给我们教育人特别是教育管理者又一次提出了要求，那如何开展小学素质教育，让我们山里娃也和城市孩子一样沐浴素质教育之阳光呢？ 一、关爱“一人一校”，让孩子们享受公平教育 情景一：山坳里的阳光 四川省平昌县白衣镇黄鹤村是一个偏僻山村，四面环山。学校离周边乡场镇步行均在两小时以上，偏僻的地理环境促使了那里的老百姓为了改变居住环境而纷纷外出打工，有的带走了自己的孩子在外就读，有的在街上租房供子女读书，昔日热闹的校园现在只剩下了十多个家庭贫困的留守孩子，且年龄和就读班级参差不齐 他，吴俊老师，56岁，家住四川省达县道让乡，单边步行到学校要一个半小时，自参工以来一直在该村小任教，一干就是三十余年；他，见证了黄鹤村校的兴衰，送走了一批又一批的孩子，也送走了来了又走了的教师；他，只身一人独守一校与孩子为伴，每学期都从事着两级以上复式教学，尽管一个年级只有一个人;他，佝偻着身子同学生一道做着简单的游戏，用自己的微薄之力实施着他心中的“素质教育”；他，用自己的行为诠释了一个教师不放弃任何一个贫困留守学生的“爱与责任”的师德之魂 情景二：山坳里的阳光 “送教下村的老师又来了，我们又可以唱歌了，我们又可以画画了”。这里的同学们欢呼着，围着每两周一次送教下村的艺术教师身边向老师们报告着自己的战绩 这仅仅是农村地区的一个“一人一校”的缩影，是想办法撤并他还是办好他是作为管理者应该思考的问题，或许，及早撤并既解决了难派教师的问题，又解决了学校投入加大的问题，但是留在这里的学生却有他的特殊性，通过调查大部分孩子家里面都比较贫困，即使很多父母外出打工却收入较少，而不能在街上买房和租房供孩子读书，更不说带着孩子在外就读了。同样，不轻言放弃不仅是吴老师的信条，也是学校管理者最重要的一条，不具备撤并的条件就只能办好，根据学校实际，学校实施了艺术教师每两周一次送教下村的方案，让村校和中心校的孩子一样享受优质的教育，让山坳里的孩子一样享受到素质教育的阳光 二、转变观念，规范办学行为，强力推进素质教育 规范中小学办学行为、深入实施素质教育，是全面贯彻党的教育方针、办人民满意的教育的内在要求，是提高教育教学质量、培养新一代德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的现实需要，也是深化教育教学改革、破解当前基础教育难点、热点问题的重要途径 情景一：家长笑了 “孩子们早上不用起那么早了！” “我孩子的书包轻了！” “我孩子作业少了，他可以早些睡觉了！” “我孩子不再上早晚自习了” “我孩子不用补课了，双休日可以和我们一道去郊游了！” 情景二：学生笑了 “老师，今晚又没作业了吗？”一二年级小学生忙着问老师 “老师，今晚这作业又这么少么？”“耶，我又可以看动画片了” “老师，我试卷上错了几道题呢，怎么我还是A呢”一学生不解的问老师，“虽然你错了，但你是优秀的啊”。“耶，但我以后还是要小心呢” “老师，我的科技小发明又获奖了！” 情景三：老师笑了 “评价变了，个个都是好孩子呢！” “我再也不为学生的分数皱眉头哪！” “学生全面发展了，我也全面发展了！” “我们的压力也减轻了！” 情景四：群众笑了 “孩子们又出来社会实践哪？不错！不错！” “那文艺节目演得还不错，年龄那么小，长大一定有出息！” “现在的孩子就是有本事，什么都会！还会发明小玩意呢！” 这就是规范办学行为带给家长、学校和社会的喜讯 作为教育人和学校的管理者，我们应转变观念，端正办学思想，规范办学行为，加大全面实施素质教育的力度，谋求学校、教师、学生全方位的科学发展 第一、坚持正确的教育观和学生观，切实减负增效，真正做到“三个还给”（将时间和空间还给学生，将健康和快乐还给学生，将兴趣和爱好还给学生），着力引导教师提高课堂效率和效益，全力培养学生自主探究学习的能力，推进规范办学的长效运行 第二、坚持德育为首，加强法制教育，重视生命教