网络文化对现代远程教育负面影响.docVIP

网络文化对现代远程教育负面影响[摘 要]网络文化的兴起虽然有积极的意义，但因其自身的局限性，很容易助长学生华而不实的价值追求，腐蚀学生的主体意识和自我意识，考验学生的自控能力等。因此，我们必须正确认识网络文化，优化大众媒介环境，了解青年学生的性格特点，加强媒介素养教育，提高学生的学习效率 [关键词]网络文化；远程教育；影响；策略 [作者简介]朱庆好，浙江广播电视大学文法学院副教授，硕士，浙江杭州310030 [中图分类号]G72　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(XX年的思想观念、行为方式、人生态度、思维方式和心理状态等都发生了深刻的变化 多媒体的广泛普及和网络技术的飞速发展为远程开放教育构建了相当完备的大众传播系统。这一系统也成为网络文化生存和传送的重要空间和通道。从这个角度来看，主要依赖大众传播媒体开展教学的现代远程教育受网络文化的影响有着相当的广度和深度。下面我们从网络文化的特征人手来分析网络文化对参加远程开放教育的学生带来的负面影响 一、网络文化的基本特征 作为一种新型的文化形态，网络文化具有开放性、技术性、平面性、虚拟性等特点 (一)开放性。网络文化的开放性体现在两个方面：一是时空的开放性。网络打破了时空限制，任何时间、任何地点都可以通过网络进行文化活动。二是主体的开放性。任何人都可以通过网络参与文化活动，可以自由地访问各种文化资源，自由地发表自己的意见。开放的网络打破了人与人之间的等级限制，人人都有发表言论的机会和权利。而且，传播者和接受者之间可以通过网络即时发布信息，相互交流思想情感和意见想法 (二)技术性。网络文化也是一种技术性文化。事实上，正是现代科学技术为网络文化的批量生产提供了重要的技术手段。对于技术手段的过分依赖，使网络文化的生产忽略了对精神内涵的追求。正是因为有着这样的特性，我们看到无数同质化的网络文化产品充斥着文化市场。掩藏在虚无繁荣背后的是廉价而浅陋的模仿，商业意义解构了文化的创新和个性特征 (三)平面性。献媚于大众是网络文化获得市场的主要手段。网络文化总是寻找适合大众消费需求的内容，然后再按照适合大众消费的形式加以包装、制作。目前许多网络文化的包装和存在形式非常考究，最大限度地突出视觉刺激性。于是，我们看到在光怪陆离、眼花缭乱的外衣下，文化作为人类文明的结晶和历史积累失去了它的历史厚重感和永恒性。文化作为人类的精神食粮和理性追求失去了它的内在价值和意义，而普遍地以单薄的、肤浅的平面性呈现在人们的面前 (四)虚拟性。网络文化的虚拟性主要体现在三个方面，一个是空间的虚拟性。网络世界是人们利用现代技术构建的信息世界，完全不同于人们通过自己的劳动创造的现实世界。二是网络主体的虚拟性。在网络世界，任何人都可以根据自己的兴趣采用虚拟身份、虚拟形象等进行网络活动。三是网络行为的虚拟性。网络世界的文化消费和文化活动并不是真实的存在 二、网络文化对远程教育学生的负面影响 现如今，网络已成为人们获取知识和技能的重要学习工具。“网络文化是技术和文化相结合的产物，具有旺盛的生命力和强大的影响力，同时也会对教育产生巨大的作用和影响。”我们看到，网络的诞生改变了传统的教学模式和学习模式，改变了教师和学生之间的你教我学的单一化的教学模式，突破了学习的时空限制，极大地促进了现代远程教育的发展。但是我们也应该注意，网络也给我们的教育带来了一些负面影响，主要是对青年学生的影响 (一)视听文化容易助长青年学生华而不实的价值追求 根植于计算机技术和数字技术的发展，网络文化有着丰富的视听化表现形式。打开网络，呈现在人们面前的是大量色彩斑斓的广告，应接不暇的流行时尚，眼花缭乱的图像画册，无所不有的视频广播，悦耳动听的美妙音乐等等，视听化正在成为网络文化主要的传播方式。视听化传播方式无时无刻不在刺激着人们的视听神经，使人趋之若鹜 在这样的文化环境中，网络学习资源的制作形式也不可避免地受到了影响。在拍摄制作这些学习资源过程中，为了适应当前的文化环境，提高视听效果，增强对学生的吸引力，不得不增加大量的图片、音响、动画等等，这固然可以增加生动性和视觉冲击力，但是视听文化却很容易对人的理性思维造成伤害，“在文字引导时期，国人的社会性格是内向的、素朴的、严肃的、理性的、善于思考的，其价值观念可概括为务虚不务实。……而在图像引导时期，国人的社会性格却开始变得外向、奢华、浮躁、感性甚至非理性、重享受重娱乐讲究玩的就是心跳，其价值观念可概括为务实不务虚。”处于身心成长阶段的青少年学生如果长期受这种文化的熏陶，其理性思维将会逐渐退化而感性思维不断扩展。青年学生会因为缺乏足够的深度阅读和理性思维训练而在整个社会化成长过程中变得虚幻而漂浮。对于名利的追逐往往胜过对于价值意义的