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谈如何对电子技术课程设计
谈如何对电子技术课程设计摘要:电子技术课程设计是配合电子技术课堂教学和实验教学的一个教学环节。它能起到巩固所学知识、培养综合能力、提高实验技能、激发创新思想的作用。首先,要选好课题;其次,要做好实施工作;最后,要进行综合评定
关键词:电子技术课程设计 选题 学生独立设计 综合评定
电子技术课程设计是配合电子技术课课堂教学和实验教学的一个教学环节。它能起到巩固所学知识、培养综合能力、提高实验技能、激发创新思想的作用。笔者结合多年来承担电子技术教学及其课程设计的工作经验,对该设计的各个环节提出几点看法
一、选题时应注意的问题
一般来说。电子技术课程设计的教学任务是在集中时间内使学生通过亲自设计制作一个有实用价值的电子产品,巩固和加深在电子技术理论课中所学理论知识和在实验课中所学的实验技能。基本掌握常用电子电路的一般设计方法和步骤。亲身经历电子电路的设计和实验过程。为达到此目的,更好地完成教学任务。任课教师的主观态度和教学方法很重要,其中教师能否认真选题就是关键的一步。笔者认为。教师在选题时要考虑如下问题
(1)不同专业的电子技术课程设计安排的学时不同,应提出不同的要求。在进度上。既要有几个小时可以完成的部分,还要有要求几十个小时才能完成的部分;在要求上,要有按部就班的部分。也要有综合性较强、需要钻研的部分。总之,要全面考虑。使得选题的适应面广、综合性强,切实保证达到预期的效果
(2)教学上要循序渐进。加强对学生自学能力和独立工作能力的培养。鼓励创新。这也是技工教育办学的特色之所在。在实际教学环节中,教师应该为学生尽可能地提供所需查阅的资料。为学生自行探索提供便利。更大程度地发挥学生有创造性的想象力
(3)加强学生在生产实践方面的训练。电子技术基础课程设计一般是技校学生所面对的第一次设计。它不同 某一次的某一单方面的实验。而是具有一定的系统性和完整性的设计。完成该课程设计后,学生对电子电路的设计、安装、调试、常用元器件的性能以及管脚排列等都有了更深刻的了解,使学生有一个整体的概念和设计的思路:为以后的毕业设计和工作打下良好的基础
(4)考虑选题的实际性,强调应用。要使得题目更加结合日常生活中经常遇到的一些实际问题。或具备一定的应用前景,或结合学生专业的特点,来充分调动学生的积极性,使学生由被动变设计发展为主动设计。比如。设计应用不同场合的报警器、不同范围的稳压电源、多路智力抢答器、简易信号发生器等。在实验室允许的情况下。学生可以自行选择感兴趣的实验项目,这样有利于对学生个性的培养
二、实施步骤
(1)授课环节 课程设计教学是学生在学习完电子技术课程(包括模拟电子电路和数字电子电路)之后进行的。学生已经有了一定的理论基础、实验技能和自学能力。课程设计应该采取以自学为主的教学方法。让学生在解决问题的实践(包括设计和实验等)中得到提高。对于初次搞电子技术课程设计的学生。要讲解常用电子电路的一般设计方法。使得学生有一个整体的感觉。而且也知道在遇到问题后。应该如何下手解决。虽然电子电路种类繁多、千差万别,但是设计的总体思路大致是一样的。比如选择总体方案、设计单元电路、选择元器件、计算参数、实验调试(电路功能的修改和测试)、方案的最后确立环节等。要启发学生根据具体实际情况。灵活掌握。授课学时在24个,不宜过多
(2)学生独立设计阶段。这部分时间完全由学生自己掌握,要求学生完成总体方案的设计、单元电路和元器件的选择、参数的设计等。为进实验室做好准备。教师只提供必要的指导和答疑。在答疑期间应尽量鼓励学生开动脑筋。多提不同方案。进行深入分析和比较,以便做出合理的选择;引导学生既要兼顾模拟电路,也要兼顾数字电路。不要盲目热衷于数字化方案;要引导学生考虑如何保证性能可靠、降低成本、减少功耗和体积等实际问题。要让学生知道明确提出和选择一个令人满意的方案并不是很容易的事情。要学会在分析论证和设计过程中不断改进和完善,使学生意识到做什么事情也都不是一帆风顺的。遇到问题应该如何对待。如何去换个角度来思考问题。还要鼓励感兴趣的学生。除完成课程设计的基本教学任务外,对设计题目要做进一步研究
值得注意的是,有的教师为了省事。不鼓励学生创新。而是重复以前所做的题目。这样会导致学生产生惰性,也是对学生不负责的体现
(3)实验室动手环节。在进入该环节时。教师应该预先审核每组学生所设计的原理图。以保证没有原则性的错误。这部分是学生通过亲自动手来验证自己设计的成果的。同时也是对教师的考查。实验环节是问题比较多的部分。由于学生们一方面急于验证自己的设计效果,一方面为了提高速度。再加上学生经验的不足。往往会出现一些低级错误。比如电源没有打开、设备电源线未接、集成电路的地线不接。甚至集成电路器件插反、电源反接等。一旦出现错误
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