谈如何强化小学英语口语教学.docVIP

谈如何强化小学英语口语教学摘要：在会话训练中,要时间明确自己既是导演,又是演员角色。同时也要注意了学生年龄特点和语言功能,因此,会话训练情景真实、自然,方法灵活、多样,学生学得兴致勃勃。在轻松、愉快的学习气氛中,有效地培养了学生大胆开口、积极实践的语言学习习惯 关键词：小学英语强化训练口语教学 《英语新课程标准》明确提出要培养学生的口语交际能力，小学阶段是学生学习英语的萌芽时期，更应该注重英语口语的教学 一、创设良好的语言环境，激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，一个宽松开放的语言环境可以使学生产生口语表达的动机，并提供口语表达的材料，从而促进其语言运用能力的发展。良好的开端是成功的一半，教师在课前应积极的准备一些活动来调动轻松活泼的课堂气氛，例如，sing a song, chant, listen and act等活动，既可以活跃课堂气氛，为新课展开铺垫，又可以让学生自然而然的融入课堂教学，激发学生说英语的兴趣，锻炼他们的口语表达能力 上课时，教师应尽可能多地运用抑扬顿挫的语调，丰富的肢体语言来组织课堂教学，让学生轻松欢快的接受知识，无拘束的进行口语交际，课堂上学生座位的调整也能营造轻松的学习氛围，教师应根据不同的教学内容来适当调整学生的座位。我在教授牛津小学英语3B Unit 9 Shopping 时，为了帮助学生理解并掌握购物时常用的英语表达方式：Can I help you? What colour? How much is it?... yuan，please. 并能熟练回答。在教学过程中，我创设购物的情景，并通过不同的语调，手势引导学生学习。把学过的食品(food)、水果(vegetable)、文具(stationery)、衣物(clothes)等词汇与“购物”结合，把教室布置成四个shop，“挑选商品”、“购物付帐”，串联起来更符合生活实际，由于生活化的教学内容，真实性的语言环境，学生自然的交际自己学到的知识，对他们产生了很好的感受效应 二、多种形式的游戏，轻松的口语交际训练 游戏竞赛是学生学习中最有效的学习方法，在游戏的过程中激发学生的兴趣，让学生在游戏中更多的进行听、说练习。在英语课堂教学中，采用游戏竞赛是练习学生口语的有效途径。那么多种形式的游戏哪些适合我们的学生呢？首先，它们能激发学生的兴趣；能加深学生对英语及西方国家文化的了解；能引导学生大胆开口说英语；能让英语课堂教学多样化。其次，课堂采用的游戏能突出教学内容并符合学生的年龄特点。最后，采用的游戏能够“寓教于乐” 根据低年级学生的年龄特点，可以采用简单，容易操作的游戏，如listen and guess，touch and guess，magic eyes等 例如，在复习水果类单词时，先把水果放在一个布袋子里，让学生用他们的触觉和嗅觉来猜猜是哪一种水果，再让学生用英语大声说出水果的名称，恰倒好处的把游戏运用到课堂中来，让学生在玩中学，这样的游戏可比让学生直接读单词有效又有趣。在掌握句型Lets go to... by...时，要求学生能够在句型中熟练的运用交通工具类和地点类单词，我准备了许多交通工具的头饰，先戴上公共汽车的头饰，主动对一生说：Lets go to the park by bus.邀请他与我同行，我带着他在教室里开火车，接着他再运用同样的话邀请别人同行，两组表演下来，学生们都能理解游戏的玩法，都争着参与，短短的几分钟，大部分学生都加入到游戏中，他们通过体验，实践，合作等方式，表达自己的意愿，发展了听与说的语言技能。不同年龄阶段的学生对于游戏有自己的喜好，高年级学生的课堂上再安排简单的游戏，只会适得其反，要组织些有难度的游戏，并有适当的奖罚，才能引起他们的关注，如5BUnit 6 At a PE lesson，先由老师发号指令任选6 名学生站成一排做动作Put your hands on your feet. Touch your knees with your fingers. Lift up your left legs three times.最后留在台上的人就是赢家，给予福娃书签的奖励。同样，也可以让一些掌握较好的学生发号指令，给予学生尽量多的参与机会，有时还可以让学生自行组织并参与其中，在教授句型What does he/she usually do at the weekends? 时，我提前做好课件，将班级学生周末所做活动的图片快速闪过，让一生上台提问：What does he/she usually do at the weekends?由其点名同学来回答：He/She usually... 学生们最喜欢这种游戏，生活化的游戏，使得他们乐于口语交际，参与面广，真正做到了轻松