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高职院校学生管理工作存在问题和对策摘要：随着高校招生规模的扩大，在校学生人数也不断增加，而学生管理工作却没有跟上扩招的步伐，管理模式相对落后。因此，高校的学生管理工作中面临着较多新问题。如何提高新时期高校思想政治工作的有效性已成为社会普遍关注的问题。在新形势下高校学生管理工作应树立以人为本的管理理念.积极探索适应时代要求的高校学生管理模式，改革和创新高校学生管理工作 关键词：高职院校 学生管理 以人为本 近年来,随着我国高等教育体制改革的全面推进和高职教育事业的快速发展,高职学院学生管理工作进入了一个新的发展阶段,面临着新的形势。当代高职学生生活在信息时代,他们易于接受新事物、新思想,有较强的平等意识、公民意识,求实精神和批判精神;他们思想活跃,精神文化需求旺盛。他们正处在人生的重要阶段,是人生观、价值观、世界观形成的关键时期,虽然具有一定辨别是非的能力,但也易于受西方文化、观念的冲击和外界环境的影响。如何对高职学生进行有效的教育和管理,是学生工作中迫切需要解决的问题 一、高职院校学生管理中存在的问题 学生管理工作中的突出问题长期存在,很多高职学院的学生日常管理深受以下问题困扰： 1、学生管理工作队伍不稳。由于高职学生多受社会新思潮的影响，出现了新问题，而辅导员们大多采用从本科生中选取的方法，在队伍组成上大多采用专兼职结合的方法，这种方法虽然暂时解决了学生工作人员短缺的问题，但是也留下了后患:高职专科生做学生管理工作，其管理的方法、手段有待提高;而很多本科毕业生做学生管理工作后仍然是把学生工作当作一个短暂的存身之处，并没有把学生管理工作当作一个终身岗位，他们做学生管理工作的同时在为考研或转行做准备。因而学生工作队伍人员流动变化大、人心不稳，学生管理队伍总是处于相对不稳定的状态，使队伍自身建设比较困难 2、学生管理工作者数量不足。作为基本队伍的政治辅导员、班主任的配备在不少高职院校中数量不足, 达不到教育部所规定的 XX年轻化趋势, 因而辅导员的队伍也是相对年轻化, 大多是刚跨出校门一、二年的新教师, 所以在学生管理工作的原则、经验、能力等方面还有一个积累提高的过程。学生管理工作者在待遇及出路上还有待明确或改善, 如专职辅导员的工作年限、待遇、培训进修、提拔、职称晋升等都没有相应的明确条款,从而影响了学生管理工作者的积极性 3、学生层次多样，带来管理的困难。近年成立的高职院校大多在以往中专学校的基础上建立，处于转型的过渡时期，因此普遍存在高职院校学生类型多样，如技工生、中专生、大专生、函授本科生、成人再教育学生等。由于学生知识水平、人生阅历、年龄层次、思想水平的参差，这就给高职院校的学生管理工作提出新的问题 4、学生思想水平差异。就目前我院的实际情况看，大专生的思想水平明显高于中专生。大专生关心时事政治，并对热点问题有他们的观点和见解，能坚持读报和收听广播，不少学生宿舍订阅了报纸，在广播站、记者站发布的评论时事的稿件也大多出自大专生的手笔。尽管如此，但从生源情况来看，都不理想，中专生是经过初中分流后综合素质较差的一批;大专生是由于扩招，高职院校比以往降低了分数才录取的，严格来讲并未达到大学生的水平。同时因为高职院校的学生来自各地，各地由于地区经济发展的差异，也会出现学生思想素质差异。来自农村地区的同学，思想较纯朴，但在日常学习、生活中与城镇学生相比，容易产生自卑心理。来自城镇的学生则往往思想超前，讲求新鲜，注意享受，习惯攀比。这些问题需要我们在学生管理工作过程中分别对待，对症下药 二、解决学生管理工作存在问题的对策 1、坚持“以人为本”的管理理念把“以人为本”的理念具体应用到学生管理工作之中就是“以学生为本”,其内涵就是采取有效措施,激发学生自我管理的积极性、主动性和创造性,挖掘最大潜力,真正形成主人翁意识,引导其充分发挥个人主观能动性,实现其自身价值。首先,高职院校要把学生管理工作放在学校工作的突出位置。全院上下保持高度统一,步调一致,努力将“以学生为本”的思想贯穿始终,以培养学生成才为己任,使“以人为本”的理念渗透到学生工作的方方面面。其次,帮助学生形成正确的认知结构,引导学生将个人的成长目标与学校的教育目标统一起来 2、优化管理体制,完善管理制度 学生管理需要各部门协调一致,理顺关系形成合力,优化学生管理体制。一是要加强工作机构建设、强化组织协调功能。要理顺学生管理系统中各个部门、各岗位的职责和权限关系,建立健全岗位责任制,做到责、权、利严格对应;二是要适当放权,发挥基层的管理作用。现行的高职院校学生管理体制,实行的校、院(系)、班三级管理,校、院(系)及班应担负起对学生进行思想教育和行政管理的双重任务。因此,既要赋予学院(系)开展学生管理工作的职责,又要让其拥有