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课堂“质变”导引 中国教师报李炳亭 一个“教育质变”时代即将来临 最新资讯：国务院《关于开展国家教育体制改革试点的通知》，关于基础教育的三项任务： ◆加快学前教育发展 ◆推进义务教育均衡发展 ◆探索减轻中小学生课业负担的途径 为谁减负？ 如何认定“负担”？ 减负是减量吗？ 学生为什么厌学却不厌网吧？ 为什么要让教师承担责任？教师是谁？ 没有教师的解放岂有学生的解放？！ 教育已经五败俱伤！让一个人呆在一个不成长不进步的环境里就是最大的野蛮和假慈悲 杜郎口为何说是好教育 体育课、书法课、演讲课、交际课、实践课…… 杜郎口解决了什么问题 学与教的关系问题反思 动！ 放手自学 学习权利的归还。 追问：学习是谁的事？ 质变的到来意味着什么 重新洗牌 2011年主体年 三个热词：新教师、课堂狂欢、班级制度 第一部分：教育的希望在新教师 质变时代呼唤新教师 不同的教师造就不同的学生（宋斌） 向左，还是向右？ 新教师“三观” ◆教育观：教育即人学 ◆教学观：一切的“教”都服务于“学” ◆学生观：学生是教学第一资源 凡有学习发生的地方都叫“课堂” 凡是学生的需要都是“课程” 以“三观”审视课堂 没有主体是问题所在 改，就是“让学习发生在学生身上” 反对替代包办 反对鸠占鹊巢 反对知识本位 关于学习的三个特定