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人本管理视野中学生党建理念创新[摘 要] 学生党建工作的创新要从理念创新入手。人本管理是上世纪以来风靡全球的管理模式,将人本管理引入学生党建工作是以人为本在学生党建中的具体体现。人本管理理论视野中的学生党建新理念,必然是突显党员主体地位理念、权利保障理念、平等理念、民主理念、服务理念 [关键词] 学生党建 理念 人本管理 创新 以把学生党员视为现实的“人”为逻辑起点,将人本管理理论引入学生党建工作,是落实以人为本的必然选择,是实现学生党建创新的内在需要,是提升学生党建科学化水平的有效路径。学生党建理念是用来指导学生党建工作、实现党建工作目标的基本观念和基本准则。人本管理理论视野中的学生党建新理念,必然是突显党员主体地位理念、权利保障理念、平等理念、服务理念、公开理念和民主理念 一、突显党员主体地位的理念,从强化组织主体地位向突出党员主体地位转变 “人始终是主体”[1],人本管理强调人的重要性和人在管理中的主体和核心地位。该理论认为,管理是以人为对象的活动,人贯穿于整个活动的始终,人是管理的核心和关键。在党建工作中,党员是党的事业的主人,是党的肌体的细胞和党的行为主体。同样,学生党员是学生党组织的构成主体,是认识和实践活动的主体,学生党建活动归根结底都是学生党员和入党积极分子的实践活动。党的十七大报告提出要尊重党员的主体地位,十七届四中全会指出要保障党员的主体地位。在学生党建工作中尊重、保障学生党员的主体地位,激发党员的主体意识,是由党的性质和宗旨决定的,是马克思主义政党先进性的本质体现,是以人为本在党内组织生活中的集中反映,是推进党的建设新的伟大工程的根本要求 党员主体是相对于组织主体而言的。学生党建是以组织为主体还是以党员为主体?过去的做法是,注重组织权威忽视党员应有地位,强化组织管理权力淡化党员民主权利,突出组织主体地位回避党员主体地位。以人本管理理念引领学生党建,就必须承认、尊重、保障学生党员、入党积极分子的主体地位,关注学生党员和入党积极分子的“人”本身,把尊重人、关心人、解放人、发展人作为学生党建工作的出发点,把学生党员素质的培养和提升作为关键点,激发他们的主体精神,培养他们的主体意识,提高他们的主体素质,调动和发挥他们的积极性和责任感,实现学生党建社会价值与个体价值的统一 二、突显权利保障理念,从重义务、轻权利向义务与权利并重转变 党员的主体地位,是通过党员行使民主权利、履行应尽义务、发挥应有作用来体现的。人本管理理论把人看成是有自我意识、自我需要、自身利益考虑的个体,从而关注他们的思想、追求、尊严、利益和权利。以前的党建工作片面强调党员的八项义务,淡化虚化党员的八项权利;重视监督党员履行义务,忽视党员权利的行使和保障。党员权利和义务的统一,是马克思主义党建理论的一条重要原理。党员的权利和义务之间相互联系,相互依存,相辅相成。履行义务是行使权利的前提,行使权利是履行义务的保证。共产党员的先进性,就是体现在忠实履行义务和积极行使权利的统一上。《中国共产党党员权利保障条例》明确了保障党员权利的措施和责任,规定了行使党员权利的程序和要求,特别是对党员的知情权、参与权、选择权和监督权等各项权利和保障措施作了规范性规定 以人本管理理论引领学生党建,必须把权利与义务并重,把党员履行义务与享受权利相统一,使每一个学生党员都在享受权利时履行义务,在履行义务时有权利保障,尊重党员的权利价值,培养党员的权利意识,激励党员的权利追求,关心党员的权利实现。既要加强对学生党员的教育管理,引导他们牢记历史使命,积极履行义务,发挥先锋模范作用;又要积极创造条件,让学生党员充分行使权利。要全面实行党务公开,坚持事前、事中和事后公开相结合的原则,最大限度、最广泛地向他们公开。做到重大事情党员先知道,重要文件党员先传达,重大问题决定党员先讨论,重大决策实施党员先发动,使党员及时了解和掌握重大决策、重大部署的缘由过程、政策制度、方法结果等全部情况。要拓宽渠道,创新形式,积极探索扩大学生党员参与党内事务的有效办法和具体措施,保障学生党员参与讨论、提出建议、反映意见、提出请求等的表达权,激发学生党员对党组织的认同感、归属感和荣誉感,发挥学生党员的积极性、主动性和创造性 三、突显平等理念,从单项式管理关系向双向互动式关系转变 人本管理理论认为,“要么是人在实施管理,要么是人在领受管理并将管理指令具体化、程序化。显然,人在管理活动中扮演着不同的角色,相互间均以他人的活动作为己方活动的存在前提”。[2]该理论强调管理者和被管理者之间的相互影响和相互作用,强调社会发展与个人发展的协调、组织目标与个人目标的统一、以人为手段和以人为目的的结合。管理者应站在被管理者角度,被管理者应站在管理者角度,管理者和被管理者的价值目