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关于创新创业人才培养模式研究[摘 要] 大学的人才培养模式问题,是大学教育工作的灵魂。为适应知识经济的需要,我们必须改变传统的人才培养模式,构建以提高大学生整体素质为主要目标的创新创业人才培养模式 [关键词] 创新创业人才 人才培养模式 创新创业教育 大学应培养什么样的人、怎样培养人?即大学的人才培养模式问题,这是大学教育工作的灵魂,是大学一切工作的出发点和落脚点。胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确提出,“实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业”,这为我国高校创业教育和创新创业型人才培养指明了方向。在当今的知识经济时代,我们应培养具有持续市场竞争力的高素质人才。在这种形势下,高校必须与时俱进,改变传统的人才培养模式,构建以提高大学生整体素质为主要目标的创新创业人才培养模式 一、创新创业人才的涵义 创新是大学的灵魂,创业是大学的社会责任。创新创业是一种精神,一种生存方式,更是一种社会责任。创新创业人才是指以学科教育为基座的,以通识基础深厚、综合素质高、专业适应性强为塔身的,以富有创新精神和创业能力为塔尖的,适合未来发展要求的高素质专门人才。可以从几个方面理解其内涵: 第一,基础层面的理论知识。即使一个人的理论水平很高,也有可能创业失败,其原因很复杂,但是我们必须承认,有着高深创业理论水平的人,其创业成功率是要比理论水平低下的人要高得多,这就充分说明了创业理论知识的重要性,可以说是创业活动的基石。只有充分掌握了创业的理论知识,才能更好地将之付诸于实践,取得成功 第二,操作层面的实践能力。实践能力主要是指学生运用所学到的知识,在社会上进行创业实践,以其最终的实际业绩或取得的社会评价反馈来确定的。实践能力因为涉及具体的操作,所以受到外部的影响很大,操作起来比理论知识的评价难度要高 第三,核心层面的创新思维。创新是创业活动的启明星,在千变万化的创业活动中,往往会遇到死胡同,只有利用思维的创新,用崭新的思路来思考问题,才能带来新的启示,最终获得成功。我们认为可以利用一些比较成熟的心理学上的技术,如心理测试,研究出专门用于测量人的创新思维的测验 第四,心理层面的创业能动性。创业能动性是指对创新创业有着强烈而持久的冲动,保持着长期的热情,即使面对一系列的困难和阻碍,也不会因此而放弃,能够坚持到最终成功的主观能动性。创业能动性有以下三种条件:(1)是否能够忍受孤独、挫折甚至失败仍不放弃自己的事业。(2)是否对创业成功具有强烈无比的自信。(3)是否保持有长期的冲动来开创你的事业并长期发展下去 二、构建创新创业人才的培养模式 创新创业人才培养模式以经济社会发展对人才的需求为前提。面临推进鄱阳湖生态经济区建设,实施山江湖综合开发战略,促进江西新一轮经济社会又好又快发展的新形势,如何加快我省教育事业深化发展,培养整体素质高的、创新创业能力强的人才迫在眉睫。我们课题组经过多年的探索和实践,认为综合式的创新创业教育的模式,就是将创业教育融入素质教育之中、将第一课堂与第二课堂结合起来开展创新创业教育,在专业知识传授过程中注重大学生整体素质提高的创新创业人才培养模式 (一)创新创业人才培养的目标 创新创业教育作为一种全新的教育理念,在我国高校教育中已形成广泛共识,并成为我国高校人才培养新模式的切入口。它要求高校在人才培养目标上重新定位,即高校的培养目标不应该是知识的继承者,而应该是知识和财富的创造者,是以创新创业教育为基础平台培养出来的复合型实践人才 1.创新人格的培养。作为一个人内在特制的总和,人格包括了知、情、意、行几个方面,培养创新人格,就要在丰富学生的科学文化知识的同时,对学生心理结构进行改造、重组、升华。重在加强认知教育,形成科学的人生观、世界观;加强情感教育,形成积极的情感体验与反应;加强意志教育,形成坚强拼搏,敢为人先的精神;加强自我教育,形成自我调控、自我实现的能力。以科学精神为内涵的人生观、世界观,这是创新人格教育的主旋律,创造活动具有艰巨性、长期性、开拓性,需要创造者进行创造活动的原动力,要通过创业成才教育,使大学生以创造为荣,以苦为乐,勤奋学习,勇往直前。创新人格的养成,教育是外化与内化的统一,通过有针对性的教育和训练,使知、情、意、行诸要素有机地形成合力,就能引导大学生形成创新人格,使大学生整体素质逐步得到优化和提高 2.创新思维的培养。创新思维是一个相对性的概念,是相对于常规的思维而言的一种思维方式。它是指发明或发现一种新方式用以处理某种事情或某种事物的思维过程,它要求重新组织观念,以便产生某种新的产品。可以说,创新性思维是整个创新活动的智能结构的关键,是创新力的核心。创新创业教育必须着力培养这种可贵的思维品质,采取各种有效措施开发学生的创新思维潜能。大学生创新思